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E. 25 novembre 1998 Au nom du Conseil fédéral suisse: Le président de la Confédération, Cotti Le chancelier de la Confédération, Couchepin 4(1221 272

Condensé Par le présent message, nous vous demandons d'approuver les plafonds de dépenses et les crédits d'engagement nécessaires à la formation, à la recherche et à la tech- nologie durant les années 2000 à 2003. La réunion de ces domaines dans un mes- sage unique fait suite à la décision prise par le Conseil fédéral dans le cadre de la réforme du gouvernement et de l'administration, d'établir une planification centra- lisée des prestations et des ressources afin d'assurer une politique cohérente dans le domaine de la formation, de la recherche et de la technologie. Ce regroupement répond aussi au vœu exprimé par les Chambres fédérales,' il permet de présenter et de juger dans son ensemble la politique de la Confédération en matière de forma- tion, de recherche et de technologie. Nous vous soumettons par la même occasion un projet de révision de la loi sur l'aide aux universités ainsi que des projets de modification de la loi sur la recherche et de la loi sur les hautes écoles spécialisées. Pour la première fois, nous vous soumettons simultanément des demandes de crédits pour la formation, la recherche et la technologie1. Le message expose les objectifs et les mesures de la politique de la Confédération dans le domaine de l'encouragement de la recherche, de la promotion technologique et de l'enseignement tertiaire. L'inclusion de la formation professionnelle dans la stratégie d'ensemble constitue également une innovation. La coopération internationale dans le domaine de la science et de la recherche prend de plus en plus d'importance. Pour la première fois, également, nous vous soumettons les plans directeurs pour la recherche des différents offices fédéraux (recherche liée aux politiques sectorielles), classés par domaines politiques. Ces plans de recherche de l'administration fédérale sont inclus dans la politique globale de la recherche de la Confédération; ils contribuent à l'acquisition des connaissan- ces scientifiques nécessaires à la résolution des problèmes politiques. Objectifs La formation, la recherche et la technologie sont les ressources les plus importantes de notre pays. Les pouvoirs publics y consacrent traditionnellement des moyens financiers considérables. L'investissement de l'économie privée dans la recherche est encore plus important. Dans notre Etat fédéral, une politique de formation et de recherche efficace repose sur une étroite collaboration entre la Confédération et les cantons. Eu égard aux niveaux de compétences constitutionnelles variables de la Confédération dans les différents domaines (compétence primaire de la Confédéra- tion pour les EPF, la recherche, la technologie, la formation professionnelle et les hautes écoles spécialisées dans les domaines économique, technique et artistique; 1 Le message du 9janvier 1991 (FF 199115SI) concernant l'encouragement de la recherche scientifique durant la période de 1992 à 1995 et un programme d'actions concerté en inicroélcctronique n'abordait que le domaine de la recherche; le message du 28 novembre 1994 relatif à la promotion de la science durant la période allant de 1996 à 1999 (FF 19951821) englobait l'enseignement et la recherche. Le présent message porte pour la première fois sur l'ensemble du secteur de la formation, de la recherche et de la technologie. 273

compétence subsidiaire pour les universités cantonales), le Conseil fédéral s'est fixé les objectifs suivants pour la période allant de 2000 à 2003: - La réunion des forces au niveau de renseignement tertiaire sera l'axe de la future politique de la Confédération dans le domaine des hautes écoles. Le but est de créer des réseaux au sein desquels toutes les hautes écoles suisses - uni- versités cantonales, écoles polytechniques fédérales, haines écoles spécialisées

- travaillent en étroite collaboration. L'ensemble des propositions qui suivent sont inspirées par cette double nécessité: engager des réformes et investir dans les secteurs porteurs d'avenir. Cela vaut aussi pour la formation profession- nelle du degré secondaire II. - La qualité de renseignement et de la recherche est déterminante pour l'avenir de la Suisse en tant que place de recherche et de formation. Il s'agit de déve- lopper nos points forts et de chercher non pas à «tout faire» dans tous les do- maines, mais à exceller dans ceux qui sont Ics plus prometteurs. Pour parvenir à ces résultats, nous nous proposons d'intensifier la compétition sur le plan de la qualité, de créer des pôles de recherche nationaux dans le secteur universi- taire et des centres de compétences dans celui des hautes écoles spécialisées. Encourager la coopération internationale, valoriser le savoir, rendre la forma- tion professionnelle plus attrayante, promouvoir l'égalité des chances entre les sexes dans le domaine de la formation et de la recherche, développer le dialo- gue entre la science et la cite, telles sont les autres grandes lignes d'action de la prochaine période de financement. En tant que place scientifique et de formation, la Suisse doit se donner les moyens de défendre et d'accroître son renom. D'où les modifications de lois et les demandes de crédit exposées ci-après. Modifications de lois La révision de la loi sur l'aide aux universités (nouveau titre: «loi fédérale sur l'aide aux universités et la coopération dans le domaine des hautes écoles») va créer de meilleures conditions de collaboration partenariale entre la Confédération et les cantons dans l'enseignement tertiaire. Elle prévoit notamment un organe stratégi- que commun de la Confédération et des cantons — la nouvelle Conférence universi- taire suisse - doté de compétences sectorielles pour prendre des décisions ayant un caractère obligatoire. Par ailleurs, les subventions de base ne seront plus calculées uniquement en fonction des dépenses, mais sur la base des prestations fournies; sont également prévues des subventions lices à des projets d'innovation et de coopéra- tion entre les universités. La révision partielle de la loi sur la recherche prévoit des simplifications des procé- dures administratives et une précision des rôles des différents organes. Les compé- tences du Conseil suisse de la science sont partiellement modifiées; il devient le Conseil suisse de la science et de la technologie. Par ailleurs, une base juridique est créée pour l'octroi de subventions à la fondation «Science et Cite». Il s'agit égale- ment de régler, sur le modèle américain, la propriété intellectuelle pour des projets de recherche soutenus par des subventions fédérales. La révision partielle de la loi sur les hautes écoles spécialisées a pour but de soute- nir le processus de création de sept hautes écoles spécialisées en fixant des exigen- ces de qualité clairement définies. Avec l'introduction d'un subventionnemen par- tiellement basé sur les prestations, les conditions d'aide financière aux hautes éco- 274

les spécialisées sont alignées sur celles qui prévalent pour les hautes écoles univer- sitaires, ce qui facilite une politique cohérente en la matière. Les droits de propriété intellectuelle font également l'objet d'une nouvelle réglementation, analogue à celle prévue par la révision de la loi sur la recherche, mais qui tient compte de la mission spécifique confiée aux hautes écoles spécialisées. Demandes de crédit Nous soumettons à votre approbation 9 arrêtes de crédits représentant un montant total de 6782,6 millions de francs pour les années 2000 à 2003. Les demandes de crédit se répartissent comme suit: Millions de francs - institutions chargées d'encourager la recherche J514,4 - Etablissements de recherche et encouragement de la coopéra- 197,9 tion internationale selon les art. 6 et 16 de la loi sur la recherche - CTl (y compris EUREKA et IMS) 320 - Participation aux programmes de recherche de l'Union 49 J européenne et à COST - Universités cantonales (subventions de base et aide aux 1866,3 investissements) - Subventions subordonnées à des projets en faveur des 187 universités cantonales - Hautes écoles spécialisées 847 — Formation professionnelle (charges d'exploitation et loyers 1292 uniquement) - Programmes de formation et de jeunesse de l'Union 67 européenne et collaboration multilatérale Les domaines de la formation, de la recherche et de la technologie ne sauraient répondre aux attentes de la société et de l'économie sans un soutien financier suffi- sant de la part des pouvoirs publics. Compte tenu de l'état des finances fédérales, des efforts devront être faits également dans ces domaines pour réaliser l'objectif d'assainissement que s'est fixé la Confédération. Les demandes de crédits ont donc été établies selon le principe que les dépenses affectées à ce secteur évolueront jusqu 'en 2001 conformément au plan financier en vigueur. Le financement de nou- veaux projets sera assuré par une redistribution interne des moyens. Cela suppose une plus grande flexibilité dans l'engagement des ressources disponibles. Les arrê- tes de crédits soumis au Parlement se fondent, dès l'année 2002, sur un taux moyen de croissance de 5%. Le Conseil fédéral - vu l'art. 24, al. 5, des dispositions tran- sitoires de la constitution - bloquera toutefois, dès 2002, un montant équivalent à 2% de croissance, soit 40 millions de francs en 2002 et 72 millions en 2003. Par ailleurs, en vertu de la loi fédérale sur les finances de la Confédération (art. 25, al. 2, et art. 32), les crédits d'engagement et les plafonds de dépenses définissent des volumes financiers maximum jusqu'à concurrence desquels le Parlement entend allouer des moyens financiers. Le Conseil fédéral débloquera ces crédits unique- ment si l'état des finances fédérales le permet et que les objectifs budgétaires fixés par la constitution n 'en sont pas compromis. 275

Objectifs stratégiques pour la période 2000-2003 et leurs incidences sur les princi- pales institutions Création des réseaux de coopération des hautes écoles suisses - Objectif 1 1. Intégration de toutes les universités et institutions universitaires dans les ré- seaux de coopération. 2. Intégration des points forts des EPF (sciences expérimentales cl sciences de l'ingénieur) dans les réseaux. 3. Création d'un organe stratégique pour une politique universitaire commune de la Confédération et des cantons à l'échelle de la Suisse, dote de compétences sectorielles de décision (Conférence universitaire suisse) - révision de la loi fé- dérale sur l'aide aux universités. 4. Intégration des hautes écoles spécialisées selon la formule: «différent, mais équivalent». 5. Développement de la perméabilité entre les hautes écoles universitaires et les hautes écoles spécialisées cl développement de la coopération, notamment en- tre le domaine des EPF et les HES. Intégration des réseaux des Hautes écoles suisses dans la coopération internatio- nale - Objectif 2 1. Participation aux programmes de recherche et d'éducation de l'Union euro- péenne. 2. Participation aux initiatives européennes COST et EUREKA. 3. Participation aux organisations internationales de recherche. 4. Développement ciblé de la coopération bilatérale et multilatérale, également avec les pays en développement ou en transition. 5. Développement de la participation active des institutions du domaine des EPF aux coopérations internationales. Encouragement de l'excellence en matière déformation et de recherche — Objectif 3 1. Encouragement de la concurrence entre les hautes écoles et établissements de recherche. 2. Passage à une allocation des subventions de base davantage axée sur les pres- tations- révision de la loi fédérale sur l'aide aux universités. 3. Passage à un financement davantage axé sur les prestations dans le cadre du processus de réforme des hautes écoles spécialisées - modification de la loi sur les HES. 4. Mise en place ou poursuite des mesures d'assurance de la qualité dans toutes les hautes écoles - création d'un institut d'assurance de la qualité cofinancé par la Confédération et les cantons. 5. Création de pôles de recherche nationaux dans les hautes écoles universitaires; création de centres de compétences dans les hautes écoles spécialisées. 6. Poursuite des évaluations et audits systématiques pour l'assurance de la qua- lité dans le domaine des EPF. 276

Valorisation des connaissances - Objectif 4 1. Adaptation des dispositions générales applicables à la propriété intellectuelle dans la loi sur la recherche et la loi sur les HES. 2. Création d'un Réseau suisse d'innovation dans les hautes écoles. 3. Encouragement du dialogue entre la science et le public dans le cadre de la fondation «Science et Cité». 4. Participation aux programmes de valorisation de la recherche européenne. 5. Mise en œuvre d'une «politique de valorisation» dans le domaine des EPF. 6. Valorisation par le biais: - du soutien classique aux projets CTI - du développement de compétences de R&D dans les HES - de l'extension et de la professionnalisation de l'initiative CTI-Start-up! — de l'encouragement de spin-offs du CSEM. Amélioration et développement des réseaux - Objectifs 1. Soutien au processus de renouvellement de l'enseignement dans les hautes écoles, création d'un système d'incitations financières aux réformes et à une plus étroite coopération dans le domaine des hautes écoles universitaires. 2. Encouragement ciblé de la relève, notamment pour promouvoir l'égalité des chances entre les sexes à tous les échelons universitaires. 3. Engagement de moyens supplémentaires (conformément au plan financier) pour la phase de mise en place des hautes écoles spécialisées - soutien accru aux universités et au Fonds national pendant les années 2002 et 2003. 4. Augmentation de la marge de manœuvre du domaine des EPF par une utilisa- tion plus souple de leurs ressources budgétaires. 277

Message I Partie générale II Bilans et perspectives Le message relatif à la promotion de la science pour la période 1996-1999 mettait en évidence l'importance de la science et de l'éducation comme «facteur déterminant de notre avenir». «Une économie forte a besoin d'une science forte», «les moyens al- loués à la science et au développement technologique sont autant d'investissements dans l'avenir du pays», y était-il précisé. Enfin, le message affirmait que «la science et la recherche forment désormais des réseaux internationaux auxquels ne participent que ceux qui y apportent une contribution de valeur et qui restent à la pointe du progrès». Après avoir constaté les bons résultats d'ensemble de la science suisse, il était fait état d'une lente dégradation: le niveau atteint était plutôt considéré comme le fruit d'investissements antérieurs dus «à l'avance que la Suisse avait prise précé- demment sur les autres pays». Sur la base de ce constat, la «croissance inférieure à la moyenne» - particulièrement au début des années 90 - des dépenses de la Confédé- ration en matière de formation et de recherche était considérée comme «d'autant plus préoccupante». Face à cette situation, trois objectifs généraux étaient fixés: renforcer la position de la Suisse dans le domaine de la recherche et de l'enseignement univer- sitaire, mieux répondre aux besoins de la société, accroître le rendement des ressour- ces engagées. Quelle est la situation aujourd'hui au terme de la période quadrien- nale?? La situation, dans le domaine des hautes écoles, présente plusieurs aspects préoccu- pants. Le système universitaire continue de fonctionner sur sa lancée en fonction des acquis réalisés durant les années 70 et 80. Il est vrai que la recherche suisse est en- core de très haut niveau, comme le reflètent les indices bibliométriques remarqua- bles en science naturelles notamment. Mais d'importants objectifs fixés il y a quatre ans dans le cadre de la politique universitaire et de la recherche n'ont pas pu être atteints ou seulement partiellement. Vu la détérioration des finances publiques, les cantons et la Confédération n'ont pas été en mesure de mettre à disposition des ressources supplémentaires pour les nouvelles tâches de l'éducation et de la science. Les moyens financiers ont stagné, voire reculé dans certains domaines. Ainsi, durant la période 1980-1995, le nombre des étudiants a augmenté de 22% tandis que le personnel universitaire3 augmentait de 9% seulement, entraînant une baisse importante du taux d'encadrement; avec l'augmentation annoncée du nombre d'étudiants de l'ordre de 20% d'ici 2003, la situation va encore s'aggraver si aucune mesure n'est prise. La situation est déjà critique en sciences sociales et humaines notamment. - Le bilan doit se limiter, ici, au secteur des hautes écoles et de la recherche qui comprend les universités cantonales, les écoles polytechniques fédérales et les hautes écoles spécialisées. Nous ferons abstraction de la formation professionnelle, qui est engagée, elle aussi, dans un processus profond de modernisation: pour maintenir son haut niveau de qualité, elle doit également s'adapter à l'évolution des besoins de l'economie, du monde du travail et de la société. Mais ce débat n'est pas le propos du présent message. 3 Source: Office fédéral de la statistique; le personnel comprend les professeurs, les autres chargés/ces de cours, les assistants/tes et les collaborateurs/triées scientifiques. 278

De plus, la Suisse universitaire est toujours excessivement morcelée. Chacun sait que si les ressources étaient plus équitablement et plus efficacement réparties dans des structures mieux adaptées, notre pays pourrait produire davantage de connais- sances. Enfin les comparaisons internationales montrent que notre potentiel d'innovation, de création d'entreprises, d'emplois et de développement de nouveaux métiers est sous-utilisé. Un autre signe que le potentiel humain n'est pas suffisam- ment utilisé est la sous-représentation des femmes dans le corps professoral. Notre pays a une ancienne tradition de formation et de recherche construite longue- ment par des générations d'enseignants et de chercheurs soutenus par les cantons et la Confédération et toute une communauté. Notre potentiel est immense, mais il faut mieux l'exploiter. A cet égard, des initiatives prometteuses ont été prises et des développements importants ont été réalisés pendant la période 1996-99. Parmi ceux- ci, il faut signaler: - la mise en vigueur de l'Ordonnance commune de la Confédération et des can- tons sur la reconnaissance de la maturité qui a lancé un processus de réforme des études gymnasiales; - la mise en place des hautes écoles spécialisées qui se poursuivra jusqu'en 2003, enrichira l'offre existante et apportera, dans le domaine de la formation supé- rieure et de la recherche, des compétences nouvelles orientées davantage sur la pratique; - des modifications législatives dans plusieurs cantons universitaires qui ont accordé davantage d'autonomie à leur université et permettent aux universités d'être plus créatives, malgré les difficultés budgétaires; - la création de l'Université de la Suisse italienne en 1996, qui affirme la place de la Suisse italienne et renforce le pluriculturalisme suisse; - différents accords de coopération entre hautes écoles (Berne-Neuchâtel- Fribourg [BENEFRI], EPFZ-Université de Zurich, Université de Lausanne- Université de Genève et autres) qui ont permis de renforcer la coopération et de préparer de nouvelles mises en commun d'activités; - de nombreux développements nouveaux dans le domaine des EPF qui confir- ment la position nationale et internationale de cet ensemble; depuis 1999, le Conseil des EPF dispose d'une autonomie accrue qui lui permet de mieux utili- ser ses ressources et de responsabiliser davantage ses collaborateurs; - le renforcement de la présence de la science et de la technologie suisses dans les programmes européens malgré notre non-appartenance à la Communauté euro- péenne qui implique momentanément une participation «projet par projet» uni- quement; - la participation active des étudiants, des enseignants et des chercheurs suisses aux activités d'échanges sous SUCRATES (y compris ERASMUS) et LEO- NARDO, grâce à l'appui de la Confédération et à la création d'«Euroguichets» dans les hautes écoles; - la réforme de l'administration fédérale qui permet de mieux coordonner l'action de la Confédération dans les domaines de la formation, de la recherche et de la technologie en concentrant la responsabilité dans les départements de l'intérieur et de l'économie; — la création du réseau suisse d'innovation, dont les activités permettront de remplir l'une des conditions-cadres de la valorisation des résultats de recherche obtenus dans les hautes écoles; 279

- la création de la fondation Science et Cité chargée de renforcer le lien entre la science et la société dont le débat sur le génie génétique a démontré d'une part la fragilité, d'autre part la nécessité. Ces initiatives sont l'expression d'une volonté croissante de réformer en profondeur la formation supérieure et la recherche suisses. Mais la volonté de réforme se heurte à des structures, des règles de fonctionnement, des cultures qui sont encore trop marquées par la logique du «chacun pour soi». Un certain sentiment de désenchan- tement et d'impuissance est de plus en plus perceptible dans les jeunes générations de scientifiques, dont beaucoup ont été formés à l'étranger, en particulier aux USA, et souhaitent faire leur carrière en Suisse et, ainsi, contribuer au développement de notre système. Pendant que le système universitaire suisse cherche sa voie, le monde change. Les interactions qui relient les activités humaines se renforcent et ne connaissent plus de frontières en raison de l'abolition des barrières dues au temps et à l'espace. L'économie poursuit son processus de mondialisation et les cultures ancestrales sont mises en cause par des flux d'informations sans précédent qui se déploient sur l'ensemble de la planète. Une métamorphose des relations humaines se produit sous nos yeux, que certains considèrent comme une véritable mutation de civilisation. L'information, les connaissances et les compétences deviennent peu à peu le premier facteur de production de l'économie et une condition d'autonomie et d'intégration sociale pour les hommes et les femmes. Nous entrons dans une société de la con- naissance. Dans ce contexte, la mission de l'enseignement supérieur et de la recher- che change et leur rôle se renforce. Dans tous les pays industrialisés, les hautes écoles occupent une place de plus en plus importante. Elles sont chargées de conser- ver les connaissances acquises, d'en produire de nouvelles et de créer des compéten- ces pour: - participer à Vadaptation de la société, c'est-à-dire aider les citoyens à mieux comprendre l'évolution de la société, à approfondir leur identité et à affronter les incertitudes de l'avenir; - participer au développement de la société, c'est-à-dire produire, transmettre, valoriser les connaissances et innover dans tous les domaines pour soutenir la création d'emplois et l'apparition de nouveaux métiers; - participer au questionnement de la société, c'est-à-dire interroger les valeurs et les croyances qui gouvernent notre pensée et notre culture. Pour renforcer concrètement leur rôle dans la société, les hautes écoles doivent être capables d'exploiter les synergies entre la science, la formation, la culture, l'art et la technologie. Beaucoup de métiers du futur se situent aux carrefours de ces domaines. Mais c'est le renforcement de leurs relations avec l'économie privée qui a le plus marqué, partout dans le monde, l'évolution des universités ces dernières années. En effet, la connaissance produit et multiplie la connaissance, stimule l'innovation, aiguise la concurrence économico-scientifique qui, à son tour, augmente le besoin de connaissances nouvelles. Un cycle vertigineux se met en place, qui pose de multiples problèmes politiques et éthiques et qui, qu'on le veuille ou non, détermine dans une large mesure la prospérité des nations. C'est dans ce contexte, en tenant compte des trois missions susmentionnées, qu'il faut penser l'avenir des hautes écoles et procé- der aux réformes nécessaires. Tous les pays industrialisés et un grand nombre de pays émergents sont confrontés aux mêmes défis. Tous mettent en place des stratégies qui visent à renforcer la for- mation, la recherche et la technologie. La plupart, malgré des difficultés budgétaires 280

très importantes, ont décidé, ces deux dernières années, de consacrer davantage de ressources à l'enseignement tertiaire et à la recherche. C'est ainsi que le gouverne- ment britannique vient de décider d'augmenter les ressources universitaires de 23,8%4 pour l'année prochaine par rapport au budget 1998. De son côté, le gouver- nement fédéral des Etats-Unis va augmenter de 11% en 1999 les ressources qu'il consacre à la science et à la technologie. De plus, un projet de loi5 propose, «pour assurer le futur économique des USA», de doubler ces mêmes ressources sur une période de 12 ans. Parallèlement, la loi d'immigration américaine a été élargie pour permettre d'accueillir davantage de scientifiques étrangers, y compris des Suisses. La France et l'Allemagne font de même dans des proportions plus modestes, de l'ordre de 5 %. Ces exemples montrent que la formation, la science et la technologie sont devenues, dans un monde de plus en plus concurrentiel, un enjeu stratégique dont dépendent la position dans le monde, l'indépendance nationale, l'emploi et le bien- être de toute une société. Les pays qui ne participent pas à ces développements pren- nent le risque de se marginaliser sur les plans culturel, scientifique et économique. Ils s'exposent à voir une partie de leurs scientifiques s'expatrier vers les pays qui créent des postes, entreprennent des développements scientifiques. En résumé, tels sont, au terme de la présente période quadriennale, les faits et les perspectives. Que peut faire notre pays? Il ne suffit plus d'apprécier nos forces, de dénoncer nos faiblesses et de mettre en cause l'atomisation du système, ses rigidités, l'immobilité des étudiants, l'insuf- fisance de la valorisation des connaissances, la représentation insuffisante des fem- mes: il faut oser faire des réformes audacieuses pour mieux exploiter notre remar- quable potentiel. Il ne suffit plus de dire que la formation, la recherche et la techno- logie sont les principales ressources de notre pays quand ces ressources sont mena- cées: il faut passer aux actes et oser investir. L'ensemble des propositions qui sui- vent sont inspirées par cette double nécessité: réformer et investir. Tels sont les deux axes complémentaires de notre politique. L'action de la Confédération dans le domaine de la formation supérieure, de la re- cherche et de la technologie, compte tenu des dispositions constitutionnelles et légales actuelles, doit être étroitement coordonnée avec l'action des cantons. De nouvelles formes de coopération doivent être mises en oeuvre pour développer ensemble la formation supérieure et la recherche, garantir l'unité du domaine et créer un véritable réseau des hautes écoles suisses capable d'améliorer durablement nos performances. La nécessité de la coopération entre la Confédération et les acteurs cantonaux et autonomes du domaine des hautes écoles, non plus que l'institutionnalisation crois- sante de cette coopération ne doivent faire oublier que la limitation des compétences constitutionnelles de la Confédération dans le domaine de la formation universitaire fait obstacle, à plus long terme, à l'intensification des liens entre toutes les institu- tions concernées. Ainsi, la Confédération ne peut participer à des accords internatio- naux que dans la mesure où et tant que les activités déployées se situent dans le cadre des compétences techniques que lui confère la constitution (cf. art. 1, al. 1, deuxième partie de la phrase, qui exprime ce principe). 4 Nature, vol. 394, p. 209, 16 juillet 1998 5 Projet de loi démocrate et républicain (hipartisan bill OS 104; bill Frist/Rockfcllcr,

p. 2217, Juin 1998) 281

A moyen terme, il faudra par conséquent réexaminer les compétences de la Confédé- ration dans le domaine de la formation universitaire. Suivant le résultat de cet exa- men, un amendement constitutionnel serait à envisager. Un éventuel élargissement de la base constitutionnelle de la future politique universitaire de la Confédération devrait alors être élaboré en étroite collaboration avec les cantons concernés et avec les autres acteurs du domaine de la formation, de la recherche et de la technologie (Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique, Conférence universitaire suisse, Commission pour la technologie et l'innovation, etc.). L'objectif supérieur des réformes devrait consister à sortir la politique universitaire de la Con- fédération du contexte de la simple gestion de subventions et d'intégrer la Confédé- ration comme partenaire égal en droits dans le dialogue en matière de politique de l'éducation, afin de mettre en œuvre le réseau des hautes écoles suisses avec la parti- cipation substantielle de la Confédération. Les universités cantonales, les institutions du domaine des EPF, les institutions universitaires et les hautes écoles spécialisées, soit actuellement une vingtaine d'institutions indépendantes, seraient invitées à s'intégrer dans des réseaux6 et à en accepter les règles. Elles disposeraient, dans ce cadre, d'une très large autonomie sur la base d'un contrat de prestations qui les lierait à l'autorité politique dont elles dépendent; elles trouveraient dans ces réseaux l'occasion de se renforcer, de se différencier et d'entreprendre de nouveaux dévelop- pements. La régulation des réseaux serait réalisée par une combinaison de concurrence et de coopération: - La concurrence s'exercerait dans les domaines de la formation et de la recher- che: par le choix de l'université par les étudiants et par la répartition compéti- tive des moyens financiers de recherche. Si les ressources «suivent les étu- diants» et que les étudiants orientent leur choix de formation en fonction de la qualité de l'enseignement, l'incitation à améliorer l'enseignement sera puis- sante. Si les ressources dépendent du volume et de la qualité de la recherche ju- gés par les pairs, on obtiendra un effet stimulant aussi bien pour la qualité que la quantité de la recherche dans chaque institution. Ces mécanismes d'incitation seraient mis en oeuvre grâce aux instruments financiers suivants: — l'allocation des subventions fédérales en fonction des prestations, telle qu'elle est proposée dans le projet de loi fédérale sur l'aide aux universités et dans la loi sur les hautes écoles spécialisées; - les ressources du Fonds national suisse de la recherche scientifique, de la Commission pour la technologie et l'innovation et des programmes euro- péens qui sont déjà réparties sur la base d'une mise au concours, en fonc- tion de la qualité des projets; - les ressources provenant des mandats de l'économie privée ou publique qui, en général, sont également allouées en fonction de mises au concours; - la contribution des cantons au financement des universités cantonales et celle de la Confédération au financement du domaine des EPF et des HES pourraient, en partie, être progressivement allouées également en fonction des prestations et des résultats. Cela renforcerait la dimension incitative et 6 Recouvrant l'enseignement, la recherche et les services, le réseau est défini comme une organisation fondée sur des relations de coopération entre des unités autonomes, qui ont choisi de mettre en commun des informations, des connaissances et des compétences et de partager des objectifs et des responsabilités. L'établissement d'un réseau n'est donc pas assimilable à un regroupement centralisateur, mais s'inscrit dans la logique du développement d'une coopération librement choisie par les hautes écoles. 282

concurrentielle et améliorerait certainement la performance des hautes écoles. Mais ces perspectives ne pourront être envisagées qu'une fois ex- périmentés les nouveaux mécanismes proposés dans ce message et si les nouvelles formes de coopération entre la Confédération et les cantons donnent satisfaction. - La coopération est l'expression de la volonté politique et académique de mettre en place une nouvelle répartition des tâches et de nouvelles règles de fonction- nement pour toutes les hautes écoles. Une instance commune entre Confédéra- tion et cantons - la Conférence universitaire suisse - doit permettre aux cantons universitaires et à la Confédération de gérer les réseaux en s'appuyant sur une instance académique, la Conférence des recteurs. Par le biais des contributions liées aux projets introduits par la nouvelle LAU, la Conférence universitaire au- ra désormais la possibilité de soutenir financièrement des projets communs. Par la concurrence et la coordination devrait ainsi se mettre en place progressive- ment une nouvelle répartition des tâches entre les hautes écoles. Cette nouvelle répartition serait fondée sur le principe de concentration sur un ou plusieurs sites des fonctions spécialisées (études doctorales et recherche de pointe qui nécessite des installations coûteuses) et de décentralisation des fonctions non spécialisées (1er et 2e cycles, recherche ne nécessitant pas d'investissements exceptionnels et coûteux). L'application de ce principe devrait permettre de constituer des ensembles cohérents en termes de contenu (synergie entre disciplines différentes, renforcement des tradi- tions scientifiques et industrielles existantes et du potentiel économique régional). Les liens entre les hautes écoles et les autres institutions des réseaux de coopération institutionnelle seraient renforcés par quatre réseaux spécialisés: le réseau suisse d'innovation, le réseau des pôles de recherche nationaux, le réseau d'enseignement à distance (campus virtuel suisse) et le réseau international. Ces initiatives sont pré- sentées dans le cadre des mesures proposées. Telle est la vision qui oriente les choix importants de l'avenir. En résumé, les réseaux de cooopération des hautes écoles, régulés par la concurrence et la coopération, renforcés par 4 réseaux spécialisés et des programmes d'action ciblés (comme égalité des chances hommes/femmes, relève, Science et Cité) de- vraient permettre de renforcer nos hautes écoles en utilisant au mieux leur potentiel. La mise en oeuvre exigera une coopération étroite entre les cantons, la Confédéra- tion, les hautes écoles et les milieux économiques, de nouvelles dispositions légales, voire constitutionnelles au plan fédéral et des ressources supplémentaires. Elle serait réalisée en deux étapes sous réserve des accords politiques nécessaires: 1" étape: 2000-2003 Mise en place et intégration des hautes écoles spécialisées, mise en œuvre progressive des quatre réseaux spécialisés, amélioration de la répartition des tâ- ches entre les hautes écoles. - Pendant cette première étape, la cohérence du secteur tertiaire sera renforcée par la perméabilité entre les hautes écoles spécialisées, les universités et les écoles polytechniques, le renforcement de la coordination au sein de l'administration fédérale, la mise en œuvre progressive de mécanismes d'évaluation et d'assurance de qualité communs aux hautes écoles, des mécanismes de finan- cement et de valorisation fondés sur les mêmes principes. Pendant cette pé- riode, on prévoit de renforcer la coordination, voire de réunifier le Conseil des hautes écoles spécialisées et la Commission fédérale pour les hautes écoles spé- 283

cialisécs. Ce dispositif permettra d'accroître les convergences et de préparer la seconde étape. - Les années 2000 et 2001 sont consacrées à la mise en place des principaux éléments de la réforme. Les dépenses de la Confédération pour la formation et la recherche évolueront selon le plan financier en vigueur qui est orienté vers un assainissement des finances fédérales jusqu'en 2001. Les nouveaux projets se- ront avant tout financés grâce à des transferts internes. - Les années 2002 et 2003 sont consacrées au développement. Une croissance importante est nécessaire pour rattraper les retards accumulés et réaliser les dé- veloppements qui doivent nous permettre d'occuper une position de premier plan dans les domaines de la formation, de la recherche et de la technologie. Les ressources supplémentaires sont investies dans les hautes écoles universitai- res pour tenir compte de l'augmentation du nombre d'étudiants et pour stimuler la coopération et l'innovation. 2" étape: 2004-2007 - Le processus de mise en place des réseaux et l'apprentissage des acteurs se poursuivent et s'approfondissent sur la base d'un dispositif légal nouveau ré- unissant dans une seule loi fédérale les dispositions relatives aux hautes écoles, à la formation, à la recherche et à la technologie, le domaine des EPF disposant de sa propre base légale adaptée à l'évolution du contexte. Au besoin, une mo- dification de la Constitution sera proposée parallèlement. L'ensemble de ce dis- positif sera présenté dans le message concernant la formation, la recherche et la technologie pour la période 2004-2007. - Une seule instance réunit les compétences et les responsabilités de la CUS et du Conseil des HES. La collaboration entre les cantons et la Confédération s'exerce dans ce cadre, dans le domaine de l'enseignement tertiaire. - Les ressources sont ajustées en fonction des résultats, de la compétition inter- nationale et des possibilités financières de la Confédération et des cantons. Le présent message vise à créer les conditions-cadres légales et financières nécessai- res à la réalisation de la première étape. Les chapitres suivants exposent, à travers l'analyse de la situation actuelle, les ob- jectifs et les résultats attendus dans chaque domaine pour la période 2000-2003 et qui seront évalués au terme de cette période, ainsi que les ressources nécessaires. 12 Idées-forces de la politique de la Confédération en maltiére de formation et de science 121 Objectifs de la politique de la Confédération en matière de recherche après l'an 2000 Conformément à la loi fédérale du 7 octobre 1983 sur la recherche (RS 420.1), le Conseil fédéral a arrêté, le 22 octobre 1997, les objectifs de la politique de la Confé- dération en matière de recherche après l'an 2000, à partir de recommandations for- mulées par le Conseil suisse de la science. Ces objectifs sont à la base des program- mes pluriannucls des organes de recherche (hautes écoles, Fonds national, Acadé- mies, autres institutions). La politique de la Confédération en matière de recherche vise à maintenir et à renforcer l'attrait et la compétitivité de la Suisse comme place 284

scientifique et technologique; en même temps, elle doit favoriser l'accès aux con- naissances permettant à l'Etat et à la société de se situer et de s'orienter dans un environnement global toujours plus complexe. Pour réaliser cet objectif, il est indis- pensable qu'un partenariat nouveau s'instaure entre la science, l'économie et la société. La recherche libre nourrit la capacité d'innovation du système de recherche. La Confédération, dans la mesure de ses possibilités financières, veillera en particulier à mettre à la disposition de la recherche libre les ressources dont elle a besoin. Dans le domaine de la recherche orientée, le Conseil fédéral fixe, sur la base des propositions du Conseil suisse de la science, des objectifs thématiques dans les domaines prioritaires suivants: — les sciences de la vie (biologie, microbiologie, médecine) en tant que contribu- tion à la qualité de la vie et au progrès technique; - les sciences humaines et sociales comme une source de connaissances pour l'individu et une base de référence pour la société; - le développement durable et l'environnement, pour assumer nos responsabilités envers les générations futures; - les technologies d'information et de communication pour maîtriser les problè- mes de la société de l'information. Les mesures d'encouragement de la Confédération dans les domaines précités s'appliqueront selon les axes suivants: - l'encouragement de la relève scientifique; - l'orientation vers les besoins des utilisateurs de la recherche; - l'établissement de passerelles entre différents domaines; - la consolidation des capacités de recherche. Sciences de la vie Les sciences de la vie offrent un potentiel d'innovation élevé. Les interactions de la biologie avec d'autres disciplines telles que la physique et la chimie, l'informatique et les sciences de l'ingénieur constituent de nouveaux secteurs scientifiques très prometteurs en termes de connaissances et d'applications. La création de centres de compétences et de pôles de recherche devra permettre de concentrer et de renforcer les capacités de la recherche, l'objectif étant de garantir la compétitivité internatio- nale de la Suisse dans le domaine de la recherche fondamentale autant que dans celui des applications industrielles. L'étude des questions éthiques mérite également une attention soutenue. La biologie fournit une base essentielle à la recherche clinique et à la médecine en général. L'encouragement de la recherche clinique doit être ratta- ché à celui du domaine des sciences de la vie dans leur ensemble. Il s'agit aussi d'assurer une meilleure liaison entre la recherche clinique orientée et l'économie de la santé afin d'assurer une meilleure maîtrise des coûts de la santé. Sciences humaines et sociales Les sciences humaines et sociales fournissent des connaissances fondamentales pour l'individu et l'Etat. La qualité de la prestation scientifique des sciences humaines et sociales est compromise, en Suisse, notamment par des problèmes d'ordre structurel. Le domaine en question se caractérise en effet par une dispersion des compétences et un niveau de coordination des institutions et réseaux qui reste faible ou n'atteint pas le seuil critique. De plus, en comparaison internationale, la formation de la relève scientifique accuse un certain retard. 285

Développement durable et environnement Un environnement intact fait partie des conditions fondamentales du développement durable et harmonieux de notre société. Il s'agit de développer une synergie nouvelle entre le développement socio-économique et la protection des ressources naturelles et de l'environnement. La recherche dans le domaine de l'environnement et la pro- motion d'un développement durable impliquent tous les domaines du savoir. Elles requièrent une recherche fondamentale aussi bien qu'une recherche directement orientée vers les applications. Les technologies qui favorisent un développement durable doivent être encouragées en priorité, ainsi que les secteurs techniques qui peuvent contribuer à une exploitation durable des ressources naturelles. Afin de promouvoir l'idée du développement dans la population, la recherche dans le do- maine de l'environnement doit intégrer la médecine, le droit, l'économie, les scien- ces politiques, par une approche explicitement interdisciplinaire. Technologies d'information et de communication L'émergence de la société de l'information donne naissance à une multitude de champs d'activité nouveaux dans un très grand nombre de secteurs: le commerce, l'industrie, les transports, l'éducation, la santé, la culture, la politique. Les technolo- gies d'information et de communication contribuent d'une manière décisive à la croissance économique et à la compétitivité d'un pays dans le contexte international. Si la recherche appliquée mérite d'être particulièrement encouragée, il convient aussi d'élaborer les bases scientifiques nécessaires à l'adoption de nouvelles mesures juridiques, économiques, sociales et socio-politiques destinées à garantir la transition vers la société de l'information. Enfin, il s'agit de prendre en compte les incidences sur l'infrastructure et sur les nouvelles exigences en la matière. Principes Les objectifs généraux énoncés se concrétisent par cinq lignes d'action qui sont présentées au chiffre 122. Nous y exposons notamment le mode de coopération entre les hautes écoles et les organes chargés d'encourager la recherche. Les objectifs généraux dans les domaines prioritaires définis ci-dessus orientent les activités envisagées par les différents organes de recherche (hautes écoles, Fonds national, Commission pour la technologie et l'innovation, Académies, autres institutions). Nous nous contenterons ici de relever deux aspects en particulier. Le premier con- cerne la relève scientifique. L'encouragement de la relève est un enjeu majeur de l'avenir de la Suisse comme place de recherche. En dehors de la reconduction, pour une période limitée, du programme spécial d'encouragement de la relève universi- taire, nous envisageons le lancement d'un nouveau programme général intitulé «professeurs boursiers FNRS» (ch. 161) dans le cadre des contributions liées à des projets selon la nouvelle loi sur l'aide aux universités (ch. 131). Les deux program- mes sont complémentaires: dans le premier, les bénéficiaires sont sélectionnés par les rectorats des universités, qui choisissent ainsi les candidats qui correspondent le mieux aux objectifs stratégiques de l'université; le choix se fonde sur des critères locaux, même s'il prend en compte des considérations nationales. Le nouveau programme du Fonds national est plus fortement axé sur les personnes, comme le recommande le Conseil suisse de la science. Mais là aussi, il faut veiller à l'insertion des bénéficiaires dans le système universitaire suisse. Par souci de. con- centrer les ressources, nous envisageons de réunir progressivement les deux pro- grammes: au terme de la période de financement, le Fonds national assumera seul l'encouragement de la relève scientifique. 286

Les deux programmes cités s'adressent plus spécialement à des chercheurs avancés. A l'intention du corps intermédiaire inférieur nous avons prévu un dispositif d'études doctorales dans le cadre des pôles de recherche nationaux (ch. 161). Enfin, le programme de relève de la Direction du développement et de la coopération (DDC) du Département fédéral des affaires étrangères cible, par des mesures qui ont prouvé leur pertinence, le développement de compétences de recherche et de coopé- rations institutionnelles entre la Suisse et les pays en développement ou en transi- tion. Le deuxième aspect que nous souhaitons relever ici concerne la recherche en éduca- tion. Dans le domaine des sciences humaines et sociales, une place de choix revient à la recherche en éducation, car le rôle de l'enseignement est essentiel dans une époque si fortement marquée par le changement. Dès lors, il s'agit de faire en sorte que les différents dispositifs prévus dans le domaine de la recherche en éducation - de la recherche appliquée en matière de formation professionnelle jusqu'à la recher- che universitaire - forment un ensemble cohérent procédant d'une approche concer- tée. 122 Objectifs de la période de financement 2000-2003 A Création des réseaux des hautes écoles suisses sur la base de nouvelles formes de coopération Confédération-cantons Le concept des réseaux des hautes écoles est brièvement défini dans le ch. 11. Les mesures suivantes permettront de le mettre en place progressivement. La création de hautes écoles spécialisées (HES) a inauguré en Suisse une réforme fondamentale dans le domaine de la politique universitaire et de la politique de la recherche. La notion même de haute école couvre dorénavant un double champ: d'une part, les universités cantonales et les écoles polytechniques fédérales (hautes écoles universitaires), et d'autre part les hautes écoles spécialisées couvrant les divers champs professionnels. Les deux types de hautes écoles ont une vocation distincte mais complémentaire: on peut les qualifier de «différents, mais équiva- lents» - différents en raison de l'étroite connexion de la science avec la pratique en vue d'une transformation rapide des connaissances nouvellement acquises en solu- tions de problèmes concrets, équivalents dans la mesure où leur mission s'exerce au niveau de l'enseignement tertiaire. Dans quelques domaines communs, une certaine concurrence devra cependant se développer. L'idée force de la future politique de la Confédération en matière de hautes écoles est celle de l'unité du degré tertiaire. Il s'agit, dès lors, à l'échelle de la Suisse, de jeter des passerelles de la maturité professionnelle à la maturité gymnasiale, des hautes écoles spécialisées aux hautes écoles universitaires, et inversement, et de prévoir une répartition pertinente des tâches entre les hautes écoles spécialisées et les hautes écoles universitaires. Le but est la création des réseaux des hautes écoles suisses au sein desquels toutes les hautes écoles coopèrent étroitement, sur la base d'objectifs et de valeurs communes, et d'une répartition des tâches dont il sera pro- gressivement convenu. Respectueux de la différence des traditions et de la diversité de nos hautes écoles, les réseaux permettront à chacune d'entre elles de développer son propre profil et de dégager des synergies dans l'intérêt de l'ensemble. 287

La réalisation de cet objectif appelle une nouvelle forme de coopération entre la Confédération et les cantons qui se mettra en place à travers les organes décrits au ch. 123. Nous poursuivons ainsi l'objectif stratégique consistant à collaborer davan- tage avec les cantons dans l'ensemble du secteur de l'éducation - et notamment dans l'ensemble du domaine des hautes écoles (EPF, universités et hautes écoles spéciali- sées) - pour mener une politique cohérente en matière d'enseignement et de recher- che. B Intégration des réseaux des hautes écoles suisses dans la coopération internationale en matière d'éducation et de recherche La reconnaissance internationale des qualifications académiques et professionnelles ne cesse de gagner en importance; elle sera un facteur clé du développement de la Suisse au début du siècle prochain. Il est crucial, par conséquent, que notre jeunesse puisse acquérir, dans notre système de hautes écoles, des qualifications qui soient reconnues dans le monde. Parallèlement, il faut donner à nos chercheurs les moyens de s'affirmer dans la compétition mondiale en participant aux réseaux internationaux et en exploitant les possibilités de coopération qui leur sont offertes. En Europe, l'accent porte sur le développement de notre participation aux program- mes d'éducation et de recherche de l'Union européenne, sur la participation active aux initiatives européennes qui nous sont ouvertes et sur le développement de la coopération existante dans les organisations européennes de recherche. La reconnaissance des diplômes à l'échelle européenne est de plus en plus régie par les dispositions de l'Union européenne et préparée par des programmes communau- taires. Nous devons participer à ce mouvement. Toutes les filières proposées dans les réseaux suisses de hautes écoles doivent s'orienter, dans toute la mesure du possible, vers l'introduction du système européen de crédits capitalisables (ECTS). Dans le domaine de la recherche, la participation «projet par projet» aux program- mes communautaires doit se poursuivre. L'objectif d'une participation intégrale aux programmes de l'Union européenne pourra, le cas échéant, être atteint grâce à l'accord bilatéral actuellement en phase de négociation. Les possibilités de coopéra- tion offertes par la COST en recherche précompétitive, et par EUREKA dans les recherches proches de l'application pratique, doivent être exploitées et développées. Dans ces deux initiatives, la Suisse est membre à part entière. Cela vaut aussi pour les organisations européennes de recherche en physique des particules (CERN), en astronomie (ESO) et la partie scientifique de l'exploration spatiale (ESA) notam- ment. La participation à ces organisations permet à la Suisse d'exploiter, conjointe- ment avec ses partenaires, les infrastructures lourdes nécessaires à ces recherches et d'affirmer sa présence dans les réseaux internationaux de recherche. Les autres régions du monde méritent également une attention accrue. L'échange de connaissances par les étudiants et dans les coopérations de recherche ouvre des perspectives à notre jeunesse et favorise la valorisation des connaissances par l'industrie. Les échanges et les coopérations scientifiques dans l'espace extra-européen peuvent passer par l'intermédiaire des organisations européennes qui, dans les accords inter- nationaux, ont davantage de poids qu'un pays isolé. Ainsi, le CERN et TESA repré- sentent l'Europe dans les réseaux mondiaux. L'Union européenne tend, elle aussi, à 288

multiplier les accords de recherche avec les Etats extra-européens. La Suisse doit suivre ce mouvement. Mais notre pays doit aussi développer ses propres relations bilatérales avec ses voi- sins, les Etats-Unis et, de plus en plus, avec l'Extrême-Orient, notamment avec la Chine, le Japon et la Corée du Sud. Le réseau d'attachés scientifiques doit être dé- veloppé, et les possibilités d'échanges de chercheurs et d'enseignants renforcées. Enfin, nous devons mieux exploiter le potentiel de coopération transfrontalière avec la région du Rhin Supérieur, la région du lac de Constance, l'Italie du Nord et la région Rhône-Alpes. C L'excellence en matière de formation et de recherche L'espace économique suisse a besoin d'un système de formation de haut niveau s'il veut rester compétitif. Pour ce faire il est important d'associer dans de justes propor- tions personnel qualifié, techniciens et universitaires. La formation professionnelle à deux composantes apporte une contribution essen- tielle dans ce sens. L'avenir du système «dual» est assuré si celui-ci est capable de s'adapter à un paysage de formation actuellement en pleine mutation et qui sera appelé à connaître d'autres changements à l'avenir. Nombre de qualifications profes- sionnelles ne peuvent s'acquérir que dans le cadre d'un emploi. Ce système garantit aussi une coordination efficace et peu coûteuse entre l'offre et la demande en ce qui concerne les qualifications requises et le marché du travail. Mais nous nous conten- terons, dans le cadre du présent message, d'attirer l'attention sur le large consensus qui règne à l'heure actuelle à propos d'un transfert de compétence en faveur de la Confédération pour l'ensemble du système de formation, à l'exception toutefois de la formation universitaire et des enseignants. Dans la réalité, les profils de formation professionnelle tendent à converger, notam- ment en ce qui concerne les «compétences clés». Indépendamment de l'issue des discussions sur les compétences définies par la constitution, il est indispensable de proposer davantage de programmes de formation professionnelle autorisant des réglementations différentes adaptées aux besoins spécifiques de branches particuliè- res de l'économie et de certains types d'entreprises. Il serait bon de disposer, à côté d'offres tournées vers l'avenir, flexibles et différenciées, de structures aux compé- tences bien définies qui renforceraient et faciliteraient l'interaction entre la Confédé- ration, les cantons et l'économie. L'effort de recherche des hautes écoles suisses produit dans de nombreuses discipli- nes scientifiques des résultats très remarqués sur le plan international, voire excel- lents dans certains domaines. La qualité de l'enseignement, dans l'ensemble, mérite elle aussi d'être qualifiée de bonne. Pour l'avenir de l'éducation et de la recherche en Suisse, il est essentiel de dévelop- per les domaines qui font déjà notre force. Il ne faut donc pas chercher à «tout faire» dans tous les domaines, mais viser l'excellence dans les domaines importants et porteurs d'avenir. A l'échelon fédéral, cette politique se traduit par la définition de pôles thématiques dans des domaines stratégiques et par l'encouragement de la compétition au niveau de la qualité. Dans le domaine de la recherche, les programmes prioritaires de recherche devraient être transformés en pôles de recherche nationaux. Les nouveaux pôles de recherche 289

nationaux - à l'instar des programmes prioritaires - sont appelés à renforcer la re- cherche suisse et à valoriser ses résultats dans des domaines d'importance stratégi- que pour notre pays. Mais contrairement aux programmes prioritaires, cette réorien- tation permet aussi de répondre au postulat - formulé également par le Parlement - qui appelle à une meilleure harmonisation de la politique fédérale de la recherche et du développement des structures de coopération interuniversitaire. C'est ainsi que les pôles de recherche nationaux sont explicitement cités dans la nouvelle loi fédé- rale sur l'aide aux universités (art. 6, al. 1, let. c). Concrètement, les pôles de recher- che nationaux dans les hautes écoles universitaires prendront la forme de centres de compétences gérant des réseaux ouverts également aux hautes écoles spécialisées. Des dispositifs spéciaux assureront une coopération étroite entre la recherche et la pratique; un soutien particulier est destiné aux approches interdisciplinaires et à l'enseignement enrichi des derniers résultats de la recherche, par le biais notamment des nouvelles études doctorales intégrées dans les pôles de recherche nationaux. Les hautes écoles spécialisées sont appelées à devenir des pôles thématiques. A cette fin, il s'agit de créer un nombre restreint de centres ou réseaux de compétences nationaux, qui offrent une gamme de prestations exceptionnelles dans tous les do- maines qui relèvent du mandat incombant aux hautes écoles spécialisées: formation et perfectionnement professionnel, recherche orientée vers l'application, développe- ment, services. Les centres de compétences nationaux auront une activité multidisci- plinairc et relèveront de plusieurs hautes écoles spécialisées. Une collaboration avec les hautes écoles universitaires sera instaurée dans le but d'exploiter rapidement les résultats de la recherche universitaire pour en tirer des solutions répondant aux be- soins du marché régional, notamment celui des petites et moyennes entreprises. D Mise en valeur des connaissances Dans une économie mondiale de marché, étroitement interdépendante et où les cycles de production ne cessent de se raccourcir, la compétitivité d'une économie nationale dépend pour une grande partie de sa capacité de valoriser les connaissances acquises et de créer des produits novateurs ainsi que des métiers nouveaux et des emplois. Bien que la Suisse se voie reconnaître un potentiel d'innovation élevé, elle présente des faiblesses certaines dans la valorisation de ce potentiel: les résultats des recherches entreprises dans les hautes écoles mettent souvent trop longtemps à pas- ser au développement nécessaire à l'obtention d'un produit commercialisablc. Il faut donc valoriser davantage le potentiel inhérent aux résultats des recherches financées par des fonds publics et les exploiter pour un développement durable de la société, de la culture et de l'économie. Pour remédier à cette situation, les mesures ci-après seront mises en œuvre. Le mandat élargi confié aux hautes écoles spécialisées, qui, outre l'excellence dans la formation, comprend le perfectionnement professionnel, la recherche et le déve- loppement orientés vers l'application, les prestations de services à des tiers, en parti- culier à l'économie et aux PME, contribuera dans une large mesure à accélérer l'exploitation et la diffusion à grande échelle des dernières connaissances de la recherche et à favoriser leur utilisation dans des produits et des services répondant aux besoins du marché. D'importants travaux d'innovation devront être effectués au cours des prochaines années dans les domaines de l'économie et des arts appliqués, tandis que dans le secteur de la technique il conviendra de développer les compéten- ces. Dans l'ensemble, nous visons à compléter la culture pédagogique des hautes 290

écoles spécialisées par une culture des services qui soit adaptée aux besoins crois- sants de l'économie en connaissances rapidement utilisables et en technologies. Les hautes écoles spécialisées enrichissent de manière durable le paysage du savoir et de la technologie en Suisse par un élargissement du champ de leurs prestations au profit des PME. Le Réseau suisse d'innovation (RSI) avec ses bureaux romand et alémanique (opérationnels dès 1999) vise à accroître durablement l'efficience et l'efficacité des actions de transfert de connaissances et de technologie dans les hautes écoles. Il permettra de soutenir et de fédérer les innombrables initiatives qui, partout, se dé- veloppent. Le réseau rassemble les activités existantes qui, isolément, n'atteignent pas la taille critique; il développera des stratégies communes - notamment dans la valorisation des brevets - et ajoute le savoir-faire manquant. Ce système qui, lui, atteint la masse critique, disposera des ressources techniques nécessaires; il sera transparent, à l'écoute des clients, et se distinguera par sa capacité de réagir rapide- ment. E Amélioration et développement des réseaux «établissements de formation» pour faire face à l'accroissement attendu du nombre d'étudiants Dans notre société qui valorise le savoir, la demande de formation supérieure conti- nuera certainement à croître. Dans cette optique, il faudra rendre la formation profes- sionnelle - de l'apprentissage «dual» aux hautes écoles spécialisées, en passant par la maturité professionnelle - tout aussi attrayante que les études universitaires. Pour y parvenir, il est nécessaire d'accroître l'attrait de la formation professionnelle. Le paysage de la formation en Suisse subit une révolution. Le raccourcissement de la durée du gymnase de quatre à trois ans dans certains cantons va entraîner à brève échéance une augmentation du nombre des maturités. Pour les jeunes, cette réduc- tion de la durée des études gymnasiales liée à une année de stage constitue une alter- native intéressante pour le choix de la profession, car elle leur permet d'opter pour une formation universitaire, une haute école spécialisée ou une formation profes- sionnelle pratique. Toutefois, en cas de manque de places de stage, la majorité des jeunes en possession d'une maturité continueront à se presser aux portes des univer- sités. Celles-ci craignent de ne pouvoir adapter à court terme leur capacité aux be- soins. Les hautes écoles spécialisées ne pourront non plus servir de «trop-plein», vu qu'elles représentent une offre de formation supérieure pour des professionnels qualifiés. La proportion de titulaires de la maturité et le taux de scolarisation à l'université restent faibles en Suisse en comparaison avec les pays de l'OCDE. Néanmoins, pour notre système de formation à deux filières, le nombre croissant de titulaires de matu- rité et d'étudiants posera un réel problème à notre pays pendant les années à venir. Ce problème ne pourra être résolu à long terme que si l'on offre aux jeunes, à la fin de la scolarité obligatoire, des alternatives attrayantes et d'égale valeur. L'appren- tissage ne doit plus résulter d'un deuxième choix. Il faut créer la perméabilité à des conditions équitables entre la fin de l'apprentissage/maturité professionnelle et la maturité gymnasiale, entre une haute école spécialisée et les études universitaires, afin que les jeunes et leurs parents puissent considérer la formation professionnelle comme une option valable. Face à une double qualification «capacité professionnelle 291

et droit aux études», on peut s'attendre à ce que les jeunes optent plutôt pour une formation pratique que pour des études universitaires. A moyen terme, cela conduira à rehausser l'attrait de la formation professionnelle et à alléger conjointement les universités. L'objectif est de stabiliser le nombre des étudiants dans les hautes écoles universitaires (15 à 20% d'une classe d'âge) et d'augmenter la fréquentation des hautes écoles spécialisées. Bien que les études universitaires ne soient pas, en principe, orientées vers l'acqui- sition d'une qualification professionnelle, les universités pourront, si elles procèdent à une évaluation plus réaliste du marché de l'emploi et identifient à temps les nou- velles qualifications liées aux technologies-clés, contribuer à mieux préparer les étudiants à la vie active. La modernisation de l'enseignement universitaire appelle une série d'autres mesures. Il y aura lieu notamment de prévoir: - Une meilleure structuration et un raccourcissement des études, conformément aux recommandations formulées par le Conseil suisse de la science dès 1993 en premier cycle (demi-licence), deuxième cycle (licence) et troisième cycle (étude post-diplôme et/ou recherche). l'introduction systématique du système de crédits capitalisables (ECTS). - la création d'une formation structurée des doctorants pour assurer la relève scientifique, sous la forme d'études doctorales conformes aux objectifs sui- vants: professionnalisation, organisation interuniversitaire, insertion dans des programmes de recherche, sélection opérée par le groupe plutôt que par des in- dividus, compétitivité accrue, internationalisation précoce. - la mise en place des nouveaux médias audiovisuels et interactifs, qui contri- buent à diffuser rapidement les différentes formes d'enseignement à distance. Ils offrent des possibilités inédites pour individualiser le processus d'appren- tissage à tous les niveaux. Il s'agit d'utiliser systématiquement les possibilités offertes par ces nouveaux outils à tous les degrés, et en particulier aussi dans renseignement universitaire, par souci d'une formation plus efficace et plus économique. Les centres d'apprentissage équipés de ces nouveaux outils com- plètent et déchargent l'enseignement classique. Ces nouvelles technologies permettent à l'étudiant d'assimiler des connaissances de manière autonome, in- dépendamment du lieu et de l'heure, à son propre rythme. La diffusion de ces moyens contribue à défendre la compétitivité de la Suisse dans la concurrence mondiale des offres de formation. La mondialisation des connaissances induit une internationalisation de la formation. Celle-ci est facilitée par les techniques modernes d'apprentissage. Toutes les mesures prévues dans le domaine de l'éducation et de la recherche obéis- sent au principe fondamental qui vise à promouvoir l'égalité des chances entre les deux sexes et à encourager en particulier une politique de recrutement remédiant à l'actuelle sous-représentation des femmes dans le corps enseignant universitaire. Dans le cadre de la planification de la relève et des carrières universitaires, la parité des sexes est un objectif relevant à la fois de la politique de l'éducation et d'un choix de société. Des mesures spécifiques contribueront à améliorer durablement les chan- ces des femmes d'accéder au professorat. 292

123 Adaptation des institutions Le système universitaire suisse s'est beaucoup développé depuis les années 70. Ses ressources ont été fortement augmentées malgré le fléchissement de ces dernières années; de nouvelles fonctions, de nouvelles instances sont apparues sans que de nouveaux mécanismes de régulation et de pilotage n'aient été mis en place. Les mécanismes de conduite et la gestion du système sont devenus complexes au point de devenir incompréhensibles pour les non initiés. Trop d'instances différentes, aux tâches semblables, dans lesquelles se côtoient souvent les mêmes représentants des mêmes institutions, se partagent des compétences et des responsabilités imprécises. Les processus de décision sont trop lents et n'assurent pas suffisamment l'intégration des phases de traitement et d'analyse des données, d'évaluation et de décision. Le développement des hautes écoles spécialisées et la mise en place de mécanismes concurrentiels d'allocation des ressources vont encore augmenter la complexité du système. De plus, pour assurer la transparence et renforcer le dialogue entre la science et la société, de nouveaux développements sont indispensables. Il est donc nécessaire de simplifier les mécanismes de conduite et de clarifier les missions des instances concernées. C'est dans cette perspective que sont proposés cinq aménage- ments du dispositif de conduite du domaine de la formation supérieure et de la re- cherche. Le Conseil suisse de la science et de la technologie (CSST) Conformément à l'art. Sa de la loi sur la recherche, le Conseil suisse de la science est l'organe consultatif du Conseil fédéral pour toutes les questions relevant de la politique de la science et de la recherche (ensemble des disciplines scientifiques, recherche fondamentale et orientée, ensemble des hautes écoles, liens avec l'économie et la société). Pour souligner que son rôle s'étend aussi au secteur de la technologie et qu'il concerne les HES comme les autres hautes écoles, il sera appelé, à l'avenir, «Conseil suisse de la science et de la technologie». Le CSST sera à la disposition non seulement des autorités fédérales mais aussi des cantons et des universités, et de la communauté scientifique en général, ceci dans le respect de son autonomie et sous le signe du partenariat. Il aura notamment pour tâche de contribuer aux prises de décision dans le domaine de la science et de la recherche. Sa mission de base et son statut, tels qu'ils sont définis dans l'art. Sa de la LR, reste- ront inchangés; son activité, son fonctionnement et sa composition seront adaptés, pour tenir compte du nouveau contexte institutionnel: - Le CSST sera composé essentiellement de personnalités de haut niveau du monde de la science et de la technologie, suisse et étranger, et pourra s'appuyer sur un réseau de correspondants étrangers. Son rôle de porte-parole et de «conscience» de la science sera renforcé. - Le CSST orientera davantage son activité vers l'analyse, l'évaluation, la pros- pective des activités scientifiques et technologiques et de leur impact sur la so- ciété. Il analysera ainsi le développement de la recherche suisse dans le cadre international et veillera à diffuser les résultats de ces analyses aux instances de la politique scientifique et aux milieux concernés. Le CSST reçoit le mandat général d'évaluer l'activité des organes de recherche (selon art. 5 de la LR à l'exception de la let. b: organes universitaires), les divers programmes de re- cherche financés par la Confédération ou liés à la participation suisse aux pro- grammes internationaux ainsi que la recherche dans des disciplines particuliè- 293

res. Le CSST appuiera ses expertises sur une analyse prospective de l'évolution de la science et de la technologie qu'il renforcera grâce à son réseau de corres- pondants, étrangers notamment. Le CSST mettra en oeuvre le Programme de TA (cf. ch. 167). - Le CSST formulera des recommandations pour l'avenir de la place scientifique suisse, sur la base notamment d'une évaluation quadriennale de l'état de la science et de la technologie dans notre pays. Celles-ci seront intégrées dans ses propositions pour les «Objectifs de la politique fédérale de la science et de la recherche» qu'il soumet au Conseil fédéral. Le CSST fera en outre des proposi- tions ponctuelles, de sa propre initiative ou sur mandat. Le directeur du Grou- pement de la science et de la recherche veille, dans le cadre de son mandat, à la prise en compte des recommandations du CSST dans le processus de décision politique au niveau fédéral. - Pour accomplir ces activités, le CSST se verra confier un mandat de prestations couvrant la période quadriennale. La Conférence universitaire suisse renouvelée Les processus communs de décision de la Confédération et des cantons seront ren- forcés et unifiés, simplifiés et raccourcis grâce à la création de la nouvelle Confé- rence universitaire suisse, à laquelle le Conseil fédéral d'une part, et les cantons universitaires d'autre part, pourront confier des compétences décisionnelles dans le cadre de la convention de coopération prévue dans la nouvelle loi sur l'aide aux universités. La Conférence universitaire suisse sera responsable de la gestion politi- que des réseaux. Le Conseil des HES sera le lieu de la concertation entre les cantons et la Confédération dans le domaine des HES. Après 2003, ces deux organes seront appelés à fusionner. La Conférence des recteurs et des présidents des hautes écoles La gestion académique des réseaux sera assurée par la Conférence des recteurs et des présidents des hautes écoles, qui aura également pour tâche de préparer les décisions politiques de la Conférence universitaire. L'institut d'assurance de la qualité Un nouvel institut d'assurance de la qualité sera créé par la Confédération et les cantons universitaires sur le modèle développé dans la majorité des pays industriali- sés pour assurer la transparence du réseau des hautes écoles dans le domaine de l'enseignement en particulier. Cet institut aura pour tâche principale de mettre en oeuvre des mécanismes d'accréditation en tenant compte des développements euro- péens et d'assurer la cohérence des mécanismes d'auto-évaluation. En outre, il fonc- tionnera comme centrale d'information et de documentation à l'intention de la po- pulation, de la communauté des hautes écoles et de ses instances de pilotage; il contribuera au bon fonctionnement des mécanismes concurrentiels présentés précé- demment. L'institut d'assurance de la qualité sera appelé à travailler en étroite colla- boration avec l'Office fédéral de la statistique. Les modalités de création, de finan- cement et d'exploitation de l'institut d'assurance de la qualité seront précisées dans la convention de coopération passée entre la Confédération et les cantons telle qu'elle est prévue dans le projet de la nouvelle loi sur l'aide aux universités. La direction de l'institut sera placée sous la responsabilité principale des représentants des hautes écoles sur la base d'un contrat de prestations. 294

La Fondation Science et Cité La fondation privée Science et Cité créée le 20 octobre 1998 par les Académies, le Fonds national suisse et différents partenaires représentant la société et l'économie sera, quant à elle, chargée de renforcer le dialogue entre la société et la science. Elle soutiendra et aura pour tâche de fédérer, grâce à ses compétences, les initiatives qui permettront aux scientifiques de mieux écouter la société et à la société de mieux comprendre les développements scientifiques. Le travail de communication et de vulgarisation sera placé sous sa responsabilité. Elle bénéficiera aussi de l'apport des travaux d'évaluation des choix technologiques (Technology Assessmeni) réalisés par le CSST. Tout ce dispositif institutionnel doit permettre d'assurer la cohérence du domaine de la formation et de la recherche scientifique et technologique. Le directeur du Grou- pement de la science et de la recherche et les offices fédéraux concernés auront la responsabilité d'assurer la collaboration entre les diverses instances concernées, de renforcer la concertation entre la politique, la science et l'économie et d'améliorer l'efficacité des processus de décision. 13 Modification de lois (aspects fondamentaux) 131 Loi fédérale sur l'aide aux universités (LAU) Une politique efficace en matière de formation tertiaire repose - comme nous l'avons dit au ch. 122 - sur une collaboration partenariale entre la Confédération et les cantons. La révision de la loi sur l'aide aux universités tend à améliorer les con- ditions juridiques et institutionnelles à cet effet. Elle prévoit les innovations suivan- tes: sur le plan de l'organisation et des structures : - création d'un organe stratégique communautaire entre la Confédération et les cantons sous la forme d'une Conférence universitaire suisse dotée du pouvoir de prendre des décisions à caractère obligatoire dans le domaine universitaire; - inclusion des directions des universités dans les structures organiques en vue de renforcer la collaboration entre les universités; sur le plan des instruments de financement de la Confédération: - changement du mode de calcul des subventions de base: passage d'un système axé sur les dépenses à une aide privilégiant plus nettement les prestations; - octroi de subventions subordonnées à des projets destinées à encourager l'innovation et la coopération entre les universités, et à servir d'instrument de pilotage aux mains de la Conférence universitaire; sur le plan des instruments juridiques: - octroi d'un double mandat à la Conférence universitaire: l'un résultant de la révision de la loi sur l'aide aux universités, l'autre d'un concordat à conclure entre les cantons universitaires qui déterminera les compétences à déléguer; - institution de la Conférence universitaire sur la base d'une convention passée entre la Confédération et les cantons en vertu de la loi révisée et du concordat des cantons. Cette restructuration des instruments marque une nouvelle étape importante dans le domaine de la politique suisse de la formation. La création d'un organe stratégique 295

commun qui, contrairement à la Conférence universitaire actuelle, ne sera pas man- daté uniquement par une loi fédérale, correspond à la volonté de la Confédération et des cantons d'assumer ensemble l'aide aux universités comme une tâche commune. Cette volonté se concrétise aussi par le fait que les deux parties délèguent à un or- gane commun un nombre restreint de compétences clairement définies qui sont indispensables à la mise en oeuvre d'une politique universitaire suisse, comme la compétence d'édicter des directives sur la formation universitaires notamment en ce qui concerne la durée des études et la reconnaissance des périodes d'étude et des qualifications. Le nouveau titre «loi fédérale sur l'aide aux universités et la coopération dans le domaine des hautes écoles» (LAU) tient compte de la restructuration intervenue dans le domaine des hautes écoles, cette expression «hautes écoles» étant désormais utili- sée comme terme générique pour désigner les universités et les écoles polytechni- ques fédérales, d'une part, et les hautes écoles spécialisées, d'autre part. La référence à la «coopération dans le domaine des hautes écoles» indique que la loi sert de base non seulement à l'octroi de l'aide fédérale aux universités cantonales, mais égale- ment à la collaboration qui doit s'instaurer dans l'ensemble du secteur des hautes écoles, en particulier pour harmoniser la politique universitaire suisse avec celle du domaine des hautes écoles spécialisées. Le projet de loi reflète au demeurant les changements qui sont intervenus dans la politique suisse des hautes écoles au cours de ces dernières années. Il part de l'idée que les universités, de plus en plus autonomes, se livrent entre elles à une saine compétition, tout en collaborant dans de nombreux domaines au sein du réseau des hautes écoles. 132 Loi sur la recherche (LR) La révision de la loi sur la recherche (LR) entend créer les conditions juridiques pour la mise en œuvre de la stratégie de la politique de la recherche exposée sous le ch. 12. Elle doit préciser la répartition des rôles et des fonctions des organes de la recherche, rendre plus transparentes les procédures et permettre la réalisation des nouveaux instruments prévus pour la promotion de la recherche, le transfert des connaissances, les relations publiques et la direction des projets. Le Conseil suisse de la science sera désormais un organe commun de la Confédéra- tion et des cantons dans le domaine des hautes écoles universitaires et des hautes écoles spécialisées. Ses tâches seront élargies et il s'appellera dorénavant Conseil suisse de la science et de la technologie. Un point important de la révision vise à une meilleure exploitation des résultats de la recherche des universités et des EPF qui ont été obtenus avec l'aide des subsides de la Confédération. La protection des droits de propriété intellectuelle sera réglée dans le cadre de la révision proposée. Les autres points de la révision concernent - le nouvel instrument de recherche que constituent les pôles de recherche natio- naux du Fonds national suisse, - la base légale pour la nouvelle banque de données ARAMIS sur les projets de recherche et développement de l'administration fédérale et du domaine des EPF, 296

- la direction ciblée des contrats de prestations qui seront conclus avec les princi- paux bénéficiaires des subventions fédérales dans le secteur de la recherche. Une révision approfondie de la législation régissant la recherche interviendra dans une deuxième phase (2e étape 2004 à 2007, voir ch. 11) parallèlement à celle qui régit le domaine des hautes écoles. 133 Loi fédérale sur les hautes écoles spécialisées (LHES) Nous entendons, d'une part, soutenir le processus de création de sept hautes écoles spécialisées (voir ch. 143) en fixant des conditions clairement définies et orientées vers la qualité et, d'autre part, fixer des conditions qui soient attrayantes pour les responsables de ces institutions, afin d'en accélérer la mise en place. Pour atteindre ces objectifs, nous prévoyons un subventionnement des hautes écoles spécialisées subordonné partiellement aux prestations fournies. Le subventionnement des frais d'exploitation des hautes écoles spécialisées liés aux prestations comprend: 1. des subventions par étudiant, échelonnées par groupes différenciés selon les filières d'études, 2. une contribution pour la création de compétences dans le domaine de la recher- che et de la formation continue, ce qui signifie qu'il n'est pas versé de contri- butions fixes pour l'infrastructure des hautes écoles spécialisées, mais seule- ment des subventions pour des mesures de qualification (par analogie avec ce que prévoit le projet de révision de la loi fédérale sur l'aide aux universités), 3. une contribution proportionnelle aux moyens propres mis en oeuvre, afin de développer l'initiative personnelle des hautes écoles spécialisées, 4. des subventions pour des projets de recherche et de développement orientés vers l'application, prélevées sur les moyens de l'encouragement de la recherche. Cette modification rend possible dès le 1er janvier 2000 l'introduction d'un finance- ment partiellement lié aux prestations des hautes écoles spécialisés. Les conditions de subventionnement des MES pourront être adaptées à celles des universités, ce qui améliorera la cohérence de la politique en matière de hautes écoles. A titre de régle- mentation transitoire en attendant l'entrée en vigueur des bases juridiques corres- pondantes, les contributions de la Confédération aux frais d'exploitation sont essen- tiellement versées de manière forfaitaire par tête depuis le 1er septembre 1998 déjà. Les hautes écoles spécialisées sont tenues d'introduire dès le 1er janvier 1999 une comptabilité uniforme des coûts et des prestations. Grâce à cette base, il sera facile de calculer le montant des contributions par nombre d'étudiants et de comparer les prestations fournies. A cet égard, on remarquera que la convention relative aux hautes écoles spécialisées préparée par la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP) prévoit également des subventions par étudiant. La contribution fixée proportionnellement aux moyens propres mis en œuvre entend inciter les hautes écoles spécialisées à appliquer le mandat élargi qu'on leur a confié, comme le demande le postulat du CN Randegger (97.3504). Avec le développement de ce modèle de financement, il convient aussi de considérer à long terme que le financement des hautes écoles spécialisées subordonné en partie aux prestations doit être lié à la réalisation d'objectifs contrôlables, qui sont encore à définir. 297

Le mandat de prestations élargi à la recherche appliquée et au développement confié aux hautes écoles spécialisées implique aussi pour celles-ci la nécessité de régle- menter la propriété intellectuelle des résultats des recherches. Pour l'exploitation des résultats de projets de recherche qui sont cofinancés par les pouvoirs publics, nous proposons de réglementer le domaine au niveau de la loi de manière analogue à la loi sur la recherche, mais en tenant compte aussi du mandat spécifique confié aux hautes écoles spécialisées dans ce domaine, mandat qui vise en premier lieu à mettre en oeuvre les résultats de la recherche. Ainsi, les dispositions prévoient que: 1. les hautes écoles spécialisées passeront des conventions concernant l'exploitation des résultats, brevetables ou non, des projets de recherche cofi- nancés par des deniers publics. 2. les hautes écoles spécialisées soutiennent l'exploitation des résultats de la recherche. 3. si l'école ou le partenaire contractuel n'a pas exploité les résultats de la recher- che au bout de deux ans, ceux-ci doivent être mis à la libre disposition d'autres institutions ayant participé aux projets de manière significative en vue de leur utilisation. Cette réglementation a pour but d'exploiter le plus rapidement possible les résultats des recherches pour en faire des produits répondant aux besoins du marché. 14 La Confédération responsable des EPF et pourvoyeuse de subventions en faveur des universités, des hautes écoles spécialisées et de l'enseignement secondaire degré II, en particulier de la formation professionnelle La Confédération a la charge des écoles polytechniques fédérales et elle soutient financièrement les universités cantonales. Elle exerce son autorité sur les conte- nus de la formation professionnelle et ceux des filières techniques, économiques et artistiques des hautes écoles spécialisées. Elle définit, de concert avec les cantons, les modalités de la reconnaissance des certificats de maturité et elle participe au financement des bourses d'études allouées par les cantons. Les objectifs, les résultats escomptés et - si nécessaire - les demandes de crédit pour la période de subventionnement 2000-2003 sont exposés et motivés ci- après séparément pour chacune des différentes institutions concernées (universités cantonales, domaine des EPF, HES, formation professionnelle) et pour le système de la maturité et des bourses d'études, compte tenu des compé- tences constitutionnelles respectives. Données de base du domaine des hautes écoles:

- La Confédération soutient les universités cantonales dans l'accomplissement de leur mission de base en leur accordant des aides financières sous forme de subventions de base et de contributions aux investissements. En liant l'octroi des subventions à la réalisation de certains projets elle entend encourager des réformes, des coopérations plus étroites et le réalisation de tâches en com- mun.

- Le domaine des EPF - à l'instar de toutes les universités - en tant qu'élément de poids du système de l'enseignement tertiaire et de la recherche en Suisse, 298

s'engage activement au sein des structures à caractère scientifique, notam- ment à l'intérieur des réseaux des hautes écoles suisses. Le développement des MES et leur intégration dans les réseaux des hautes écoles suisses seront achevés d'ici la fin de la période de subventionnement (2000-2003). Toutes les hautes écoles ont une volonté commune: promouvoir l'excellence dans l'enseignement et dans la recherche et moderniser les programmes de formation par une réforme des curricula et par une réduction du cycle des études dans les hautes écoles universitaires. Des mécanismes d'incitation financière contribuent à favoriser l'égalité des chances entre hommes et femmes dans toutes les hautes écoles et à tous les degrés. Les hautes écoles universitaires collaboreront sur les pôles de recherche na- tionaux financés par le Fonds national ainsi que dans les réseaux leur corres- pondant. Le développement de centres et de réseaux de compétences natio- naux est également prévu dans le domaine des hautes écoles spécialisées. Les deux types de réseaux s'étendront à la fois aux hautes écoles universitaires et aux HES. Des infrastructures coûteuses - comme le réseau de communication SWITCHng - sont placées sous la responsabilité commune de toutes les hau- tes écoles et utilisées en commun par ces dernières. Les HES coopèrent éga- lement dans le cadre du développement et de l'utilisation de nouveaux sup- ports pédagogiques électroniques (Campus virtuel suisse) ainsi qu'au sein du nouveau réseau suisse d'innovation destiné à.valoriser les connaissances. Certaines installations de recherche du domaine des EPF comme la Swiss Light Source sont, en vue d'une utilisation commune, mises à la disposition de toutes les hautes écoles. Dans les domaines où - pendant la présente phase de mise en place des HES

- des mesures séparées doivent être prises, comme c'est le cas en matière d'assurance de la qualité, une collaboration ultérieure devra être envisagée au sein de l'institut d'assurance de la qualité. 141 Les universités cantonales et l'aide fédérale aux universités Le paysage universitaire suisse se compose à ce jour des deux écoles polytechniques fédérales et des universités cantonales de Zurich, Berne, Fribourg, Baie, St-Gall, Lausanne, Neuchâtel, et Genève. A l'exception de celle de St-Gall qui s'est spéciali- sé dans le droit et l'économie, les universités présentent l'image classique de l'université européenne avec une variété de filières d'études et d'activités de recher- che qui leur sont liées. La haute école de Lucerne enseigne surtout la théologie ca- tholique. L'Università della Svizzera italiana (USI) qui a ouvert ses portes en au- tomne 1996 compte pour l'heure trois facultés (sciences économiques, sciences de la communication, architecture). A l'instar de Lucerne, elle s'est vu reconnaître le droit à une aide fédérale, octroyée dans un premier temps sous le régime de l'art. 2, al. 2, LAU. En ce qui concerne le canton du Tessin, qui a la charge de l'USl, nous envisa- 299

gcons de procéder à une évaluation au terme du premier cycle d'études complet dispensé par l'USI, pour nous déterminer sur la possibilité de lui reconnaître la qualité de canton universitaire. Plusieurs autres institutions actives dans la formation académique de base et la formation continue bénéficient d'une subvention au titre de la LAU. Ce sont l'Institut universitaire de hautes études internationales (1UHEI) de Genève, l'Institut des hautes études en administration publique (IDHEAP) de Lau- sanne, le Centre pour le perfectionnement des professeurs de l'enseignement secon- daire (CPS) de Lucerne et l'Institut Kurt Bosch (IKB) de Sion. En comparaison avec d'autres pays de l'OCDE, lu Suisse se distingue ainsi par une très forte densité d'universités (même si nos universités n'atteignent pas toutes la taille des universités étrangères). Nos hautes écoles universitaires comptent aujourd'hui quelque 93 000 étudiants (source: OFS). Depuis la fin de la Deuxième Guerre mondiale, l'université s'est progressivement ouverte à de plus larges couches de la population. En 1950, 5% à peine d'une classe d'âge en Europe occidentale fréquentaient l'université; de nos jours, 30 à 40% des jeunes Européens suivent une formation universitaire. Notre pays a connu une évolution semblable, mais le taux d'entrée à l'université (environ 17% de la classe d'âge correspondante) est inférieur à celui des pays qui nous entou- rent. Même si l'on tient compte de l'enseignement supérieur non universitaire, la proportion ne dépasse guère 28%, ce qui place la Suisse dans les rangs inférieurs des pays européens. Les universités suisses excellent toujours dans nombre de domaines de recherche, comme le relève le Conseil suisse de la science. C'est le cas notamment en physique, chimie, pharmacologie, biologie moléculaire, génétique et immunologie, où la Suisse se place aux premiers rangs, avec des répercussions favorables sur le niveau de l'enseignement dans ces disciplines. La Suisse, dans une large mesure, a su échapper au phénomène de massification de l'enseignement supérieur, même si dans certains domaines - notamment en sciences humaines et sociales - les taux d'encadrement des étudiants sont très critiques. Parmi les forces de notre système universitaire, on notera sa capacité à tisser des liens internationaux qui se traduisent par une proportion élevée de professeurs étrangers (de l'ordre de 36%) et de docto- rants étrangers (35,5%) et par la participation suisse à des programmes internatio- naux. Un des plus grands défis lancés aux universités cantonales, en particulier, au cours de ces prochaines années, a trait à l'augmentation attendue du nombre d'étudiants de première année, en raison, d'une part, de l'accession à l'enseignement supérieur de deux classes d'âge par suite de la réduction de la formation gymnasiale dans certains cantons et, d'autre part, de la demande croissante de formation universitaire. L'Office fédéral de la statistique estime que cette hausse sera de 20% jusqu'en 2003. Ces tâches et l'attente grandissante de la société, qui souhaite que les universités participent plus fortement à la solution des problèmes culturels, sociaux et économi- ques, sont autant de défis lancés aux étudiants et aux enseignants des universités, aux responsables universitaires et tout spécialement aux organes directeurs des universités. L'autonomie croissante des universités est un facteur important de la capacité des institutions universitaires de réagir plus rapidement et avec plus de souplesse aux défis nouveaux. Cette autonomie va de pair avec le renforcement des structures de direction des universités, avec une relative autonomie financière et une plus grande liberté des universités pour planifier et agir sur le terrain de la coordina- tion universitaire nationale. 300

En vertu des compétences fixées par la constitution, la mise en œuvre et l'encouragement de ce processus d'optimalisation au niveau des hautes écoles can- tonales sont du ressort en premier lieu des cantons et des universités. Comme nous l'exposons ailleurs dans ce message, la Confédération entend, par la révision de la loi sur l'aide aux universités, soutenir cette dynamisation de la politique suisse des hautes écoles qui a été amorcée par la révision des lois cantonales sur les universités. Les mesures de la Confédération interviendront toujours à titre subsidiaire dans ce domaine et devront être appliquées dans le cadre d'une coopération partenariale en respectant l'autonomie accrue des universités. Pendant la période de subventionnement 2000-2003, la Confédération doit chercher, conjointement avec l'ensemble des cantons, à défendre en premier lieu la capacité des universités d'accomplir dans de bonnes conditions leur mission fondamentale d'enseignement et de recherche. Une dotation financière suffisante reste indispensa- ble pour maintenir en particulier le niveau de l'enseignement - ou éviter qu'il ne se dégrade davantage dans les disciplines les plus exposées. Dans l'exercice de sa responsabilité subsidiaire pour les universités cantonales, et en tant que collectivité ayant la charge des écoles polytechniques fédérales, la Confédération doit en plus assumer ses obligations relevant de la politique universitaire dans une optique prin- cipalement nationale. Nous avons exposé au ch. 12 nos priorités au cours de la pro- chaine période de subventionnement: - la mise en réseaux de toutes les hautes écoles, en vue d'une meilleure réparti- tion des tâches et de la création de pôles d'excellence; - l'intégration des réseaux des hautes écoles suisses dans la coopération interna- tionale en matière de formation et de recherche; - la promotion de la compétitivité et de la qualité; - la valorisation du savoir par l'encouragement du transfert des connaissances dans les universités; - le renouvellement et l'actualisation de l'enseignement, obtenus entre autres moyens par la création d'un «campus virtuel suisse». Plusieurs universités ont mis en chantier des réformes qui contribueront à accroître l'efficience et la mise à jour de l'offre de formation: la réforme des filières et la structuration plus rigoureuse des études, notamment en lettres et en sciences socia- les, la diminution de la durée des études qui restent encore trop longues par compa- raison internationale, la réforme des contenus des études engagée dans diverses disciplines. 141.1 Subventions de base et aide aux investissements La Confédération participe à la couverture des charges d'exploitation des universités cantonales par des subventions de base. Ces subventions représentaient en 1996 près de 16% du volume global des dépenses d'exploitation. Leur impact varie toutefois d'une université à l'autre. Pour l'Université de Fribourg, elles représentaient 24% du budget global, alors qu'à Genève, elles atteignaient 12% et à Zurich seulement 9%. Si l'on y ajoute les subventions du Fonds national et celles résultant de mandats ou de programmes de la Confédération, le classement est modifié : Neuchâtel couvre 43% de son budget universitaire par des fonds fédéraux, alors que Zurich reste en queue avec 15% seulement. Globalement, les ressources allouées par la Confédéra- tion (subventions de base, contributions au titre de programmes et de mandats, sub- 301

sides du Fonds national) représentent environ 26% des dépenses globales des univer- sités cantonales. Dans leur requête pour la période de subventionnement 2000-2003, les cantons soulignent que l'octroi des subventions de base est la plus importante mesure de la Confédération en matière de politique universitaire. Sans cette aide, le niveau de qualité de l'enseignement ne pourrait être maintenu. Pour quelques universités, notamment celles des cantons à faible capacité financière, ces subventions ont même une importance vitale. Partant du montant de 373,3 millions de francs de la subven- tion de base pour 1998 et se fondant sur les plans pluriannuels de la Conférence universitaire et l'état des finances fédérales, le Conseil fédéral propose de fixer le plafond de dépenses pour les subventions de base à 1616,3 millions de francs pour la dixième période de subventionnement selon la LAU. Ce montant sera réparti comme suit sur les différentes années: 2000: 380,2 millions de francs; 2001: 380,2 millions de francs; 2002: 4l 1,8 millions de francs; 2003: 444,1 millions de francs. L'augmentation des ressources pour les années 2000-2003 est nécessaire pour assu- rer l'encadrement du nombre croissant d'étudiants. Il s'agit d'une tâche d'envergure nationale à laquelle la Confédération doit participer. Il convient de relever le geste important des cantons non universitaires qui ont ac- cepté dans le cadre du nouvel accord intercantonal universitaire d'augmenter pro- gressivement, d'ici 2003, leur contribution à la charge de formation de leurs étu- diants assumée par les cantons universitaires. La contribution passera de 9000 francs à 9500 francs par étudiant en sciences humaines et sociales, à 23 000 francs en sciences naturelles et techniques et à 46 000 francs en médecine. Dès la fin 2003, les cantons non universitaires verseront ainsi aux cantons universitaires un montant annuel estimé à 235 millions de francs, en augmentation de 70 millions par rapport à l'état actuel. La participation des cantons non universitaires à la charge du système universitaire suisse passera ainsi de près de 5% à 8%. En compensation, les cantons universitaires associent les cantons non universitaires de manière appropriée à leurs travaux et décisions et leur garantissent une représentation au sein des organes communs (art. 4 de l'Accord intercantonal universitaire). La situation financière des universités demeure néanmoins précaire - même si les subventions de base sont augmentées comme le propose le Conseil fédéral - en raison notamment des besoins de rattrapage. Pour étendre leur marge de manoeuvre, les universités devront accroître leur efficience et obtenir davantage de moyens de la part de tiers. Contributions aux investissements. D'entente avec la Conférence universitaire, le Conseil fédéral propose de fixer le crédit d'engagement destiné à financer les contri- butions aux investissements dans l'infrastructure des bâtiments et des équipements universitaires à 250 millions de francs pour la période de subventionnement de 2000 à 2003. Les cantons universitaires font remarquer que ces subventions sont indispen- sables à la réalisation de nombreux projets qui sont nécessaires au développement des universités. Comme nous l'avons exposé dans les commentaires du projet de la nouvelle loi sur l'aide aux universités, l'aide aux investissements doit être ramenée à l'essentiel (renoncer aux subventions d'objets peu importants et des foyers pour étudiants, supprimer les forfaits de clinique). Le montant de 250 millions de francs demandé ne permettra pas de prendre en considération tous les projets à réaliser, de 302

sorte qu'il sera nécessaire d'établir à nouveau un ordre de priorité parmi les projets qui seront proposés au subventionnement. La somme de 250 millions de francs est inférieure de 110 millions de francs au montant engagé pendant la période en cours. Les ressources ainsi dégagées seront affectées en particulier aux projets d'innovation et de coopération présentés ci-après. Cette redistribution de fonds est un élément majeur de l'affectation plus dynamique des contributions fédérales. Le report d'objets non prioritaires se justifie devant le niveau de développement des infra- structures et des équipements, qui peut être qualifié d'excellent dans son ensemble. 141.2 Contributions liées à des projets au sens de la loi sur l'aide aux universités Introduite par la nouvelle loi sur l'aide aux universités (art. 21f, voir ch. 211), cette nouvelle aide est destinée à soutenir des projets communs de la Confédération et des cantons, représentant des enjeux d'envergure nationale. L'allocation de ces moyens mettra les universités en concurrence chaque fois que cela sera possible. Les ressour- ces mobilisables pour ces projets sont allouées par la Conférence universitaire suisse. 141.21 Encouragement de la relève dans le domaine universitaire Les mesures spéciales de la Confédération, lancées en 1992 pour assurer la relève universitaire, ont produit les résultats escomptés et sont devenues indispensables pour les universités, vu que le corps intermédiaire supporte une part importante de la charge d'enseignement et de recherche. Le programme d'encouragement de la relève a fixé pour la première fois dans le domaine universitaire un quota féminin obliga- toire: un tiers des postes du programme doivent revenir à des femmes. L'évaluation du programme révèle que cet objectif a été constamment dépassé, les femmes repré- sentant 40% des bénéficiaires du programme. A ce jour, 20% des bénéficiaires du programme (avec une parité de femmes et d'hommes) ont obtenu un professorat dans une université suisse ou étrangère. Vu le temps que prend normalement une qualification académique, les résultats de ce programme relativement récent sont particulièrement concluants. D'entente avec les universités, la Conférence universitaire et le Conseil suisse de la science, le Conseil fédéral propose par conséquent de reconduire le programme «relève» pendant la prochaine période de subventionnement. Certains ajustements s'imposent: les postes seront réservés au corps intermédiaire supérieur (maîtres- assistants et professeurs assistants) et la composante «égalitaire» sera renforcée (quota féminin requis: 40%, et non plus un tiers). Un programme destiné plus parti- culièrement au corps intermédiaire inférieur sera mis en route dès l'an 2000 dans le cadre des pôles de recherche nationaux (voir ch. 161). Le programme «relève» (corps intermédiaire supérieur) bénéficiera à nouveau aux universités cantonales ainsi qu'aux institutions reconnues - à raison d'un demi-poste au moins pour cha- cune - comme notamment la haute école de Lucerne et l'Université de la Suisse italienne. Le programme sera en légère perte de vitesse avant de s'arrêter avec l'année académique 2003/04; parallèlement le programme des «professeurs boursiers SNF» (ch. 161) prendra de l'ampleur. 303

La poursuite du programme «relève» (réduction à quelque 150 postes de maîtres- assistants et professeurs assistants) nécessite une enveloppe de 54 millions de francs à inscrire sur le crédit des contributions liées à des projets. 141.22 Promotion de l'égalité des chances entre les deux sexes dans le domaine universitaire Les disparités entre femmes et hommes dans le domaine de l'éducation générale se sont sensiblement estompées au cours des dernières décennies. Ce constat ne vaut pas pour l'université où une forte disparité au détriment des femmes persiste à tous les échelons, en dépit de l'article constitutionnel sur l'égalité. Plus on monte dans la hiérarchie universitaire, moins on trouve de femmes: si elles représentent 43% de l'effectif des étudiants, elles ne sont plus que 19% dans le corps intermédiaire supé- rieur, et seulement 5,7% dans le corps professoral. Ces chiffres placent la Suisse en- dessous de la moyenne des pays de l'OCDE (10%). La sous-représentation des fem- mes est intolérable dans l'optique de la politique de l'éducation et dans celle du développement de notre société. Nous considérons comme indispensable de doubler d'ici l'an 2006 la proportion de femmes dans le corps professoral des universités. Des mesures ont certes été prises à divers niveaux au cours des dernières années pour promouvoir l'égalité des chances entre les deux sexes dans nos universités, mais les disparités qui subsistent appellent d'autres mesures. La mesure la plus importante est, à nos yeux, l'encouragement des femmes dans le cadre des programmes de relève afin de constituer un réservoir de personnel féminin suffisamment étoffé et hautement qualifié pour occuper les chaires qui deviendront vacantes au cours des prochaines années. Sur ce point, nous renvoyons aux observa- tions formulées ci-dessus à propos du programme «relève» ainsi qu'au programme «professeurs boursiers FNRS». Nous nous référons également à la promotion ciblée des «Gender Studies». De plus, nous proposons les mesures suivantes: 16 millions de francs prélevés sur le crédit destiné aux contributions liées à des projets en faveur des hautes écoles universitaires au cours des années 2000 à 2003 seront affectés à la promotion de l'égalité des chances. L'attribution des fonds sera surveillée par un comité directeur désigné par la Conférence universitaire suisse. Le crédit sera attri- bué en fonction des critères décrits ci-dessous. La Confédération crée un système qui soit attrayant pour les universités et qui les encourage à engager des femmes comme professeurs (ordinaires et extraordinaires). A cet effet, elle libérera un montant de 6 millions de francs pour les années 2000 à 2003 sur le crédit demandé pour le fonds de coopération et d'innovation. Cette somme sera répartie annuellement entre les universités de manière proportionnelle, de telle sorte que la plus grande part des subventions revienne aux universités qui ont engagé des femmes pour repourvoir des postes de professeurs ordinaires et ex- traordinaires. 304

Les expériences faites à l'étranger démontrent que des programmes de mentoring7 spécifiques se sont révélés les plus efficaces pour promouvoir l'égalité des chances au niveau universitaire. Nous proposons de consacrer dès lors 5 millions de francs au développement de systèmes de mentoring pour aider les diplômantes et les docto- rantes. Les universités pourront présenter des projets ad hoc lesquels seront mis en concurrence. Une enveloppe de 5 millions de francs sera affectée à l'exploitation de crèches au sein des universités afin de développer et renforcer l'aide actuelle. Nous entendons créer ainsi des conditions générales favorables, qui permettent au personnel ensei- gnant et aux étudiantes de concilier leurs obligations familiales et professionnelles. Ces subventions seront accordées à la demande des universités. Des mesures analo- gues pour améliorer les chances d'égalité entre hommes et femmes sont prévues en faveur des hautes écoles spécialisées. 141.23 Encouragement des nouvelles technologies de l'information et de la communication en vue de créer un «campus virtuel suisse» L'éducation est toujours un processus pédagogique basé sur la réflexion et la ren- contre personnelle entre enseignants et apprenants. Toutefois, les nouveaux moyens électroniques constituent sans aucun doute un apport essentiel pour un apprentissage individualisé efficace, à condition qu'il y ait un accompagnement pédagogique approprié. Ces moyens contribuent en outre à la mise en réseau de nos universités sur les plans national et international. La transmission de connaissances indépen- damment du temps et de l'espace, la simulation visuelle de faits réels, les forums de discussion au-delà des frontières, les échanges par courrier électronique ne sont que quelques traits parmi d'autres de ce nouveau mode de communication. De nombreux pays ont déjà entrevu cette problématique et se sont résolument engagés dans le développement des nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) en éducation. La Suisse, en dépit de la richesse de son parc et de son réseau informatiques et sa réputation internationale en sciences de l'éducation, n'a pas suivi le mouvement. Une forte impulsion aux NTIC dans la formation initiale et la formation continue doit donc être envisagée et entreprise. Outre l'exploitation large et ciblée de toutes les possibilités offertes par les NTIC pour l'enseignement et la recherche universitai- res, l'objectif principal doit être le développement systématique d'unités d'enseignement sous forme électronique. Ces unités seront offertes aussi bien aux étudiants dans leur propre université que dans d'autres universités. C'est en encou- rageant les étudiants à suivre des cours électroniques dans différentes universités suisses et.étrangères - reconnus mutuellement dans le cadre d'un système de crédits ou d'unités capitalisables - que se constituera pas à pas le «campus virtuel suisse». La nouvelle loi sur l'aide aux universités (LAU, voir ch. 221) et surtout la conven- 7 Par mentoring on entend un système destine à soutenir les diplômantes et les doctorantcs. Ce système offre notamment un service de conseil pour les femmes à tous les degrés universitaires, ainsi que des possibilités de formation dans certains secteurs (p. ex. la rhé- torique, la présentation, l'art de s'imposer, la direction, etc.). Les subventions fédérales devraient permettre à celles qui optent pour de tels programmes de coaching de se libérer de leurs engagements professionnels. 305

tion de coopération constituent la base juridique nécessaire à l'introduction d'un système de crédits (unités capitalisables) aux fins de reconnaissance des acquis. L'art. 6, al. 1, let. b, LAU prévoit en outre la possibilité de reconnaître des instituts étrangers d'enseignement à distance et les cursus qu'ils proposent, sur recommanda- tion de l'institut d'assurance de la qualité. Outre une modernisation fondamentale de la formation universitaire de base, ce développement ouvrira aussi de nombreuses perspectives pour la formation conti- nue. La formation permanente accroît sans cesse les besoins, d'où la création de filières de formation de plus en plus nombreuses et ciblées. Les cursus linéaires de la pédagogie classique montrent désormais leurs limites face à la pénurie de ressources dans le pays. De nouvelles méthodes pédagogiques doivent être développées, corres- pondant mieux aux cycles de formation courts et aux exigences du monde profes- sionnel. Trois objectifs sont visés: (a) la promotion des collaborations interuniversitaircs - les réseaux universitaires; (b) l'exploration par les enseignants d'une nouvelle di- mension pédagogique - centrage sur rapprenant; (c) la possibilité pour les centres retenus de devenir des producteurs de matériel didactique de qualité - la compétiti- vité de la place universitaire suisse. Il est donc proposé un programme de développement des NTIC, permettant à la Suisse - grâce à un effort conjoint de la Confédération et des hautes écoles - de se placer au niveau des pays ayant déjà effectué cette réorientation pédagogique. Ce programme prône à la fois la compétition et la collaboration, les projets retenus étant présentés par un consortium de plusieurs hautes écoles. Nous renvoyons à ce propos aux possibilités qui seront offertes dans le cadre de la convention de coopération entre la Confédération et les cantons universitaires (art. 4 de la nouvelle loi sur l'aide aux universités, voir annexe L). Les projets, dont le but est de fournir des modules d'enseignement à distance s'appuyant sur les NTIC, devront adhérer aux principes du «campus virtuel suisse» et répondre aux cinq critères suivants: - favoriser la coopération entre les hautes écoles (Universités, EPF, HES); - mettre en valeur un objectif pédagogique clair; - viser au développement d'outils communs sur des plates-formes stables; - présenter un plan de réalisation avec des critères d'évaluation; - bénéficier dès le début d'une contribution indirecte de l'institution et s'intégrer à leur ternie dans la planification courante. Le financement sera accordé sur une base concurrentielle, seuls les meilleurs projets recevant l'agrément. Un comité de pilotage de 5 à 6 experts du domaine de la politi- que universitaire, des sciences de l'éducation et des NTIC déterminera les critères d'évaluation, proposera les projets à financer et les guidera. Pour la création d'un «Campus virtuel suisse» dans le cadre d'un plan d'action en éducation pour la société de l'information (voir en. 18), nous prévoyons d'affecter au total 30 millions de francs pour la période 2000-2003, qui seront complétés par des subventions des universités. Les écoles polytechniques fédérales et les hautes écoles spécialisées contribueront également avec leurs propres moyens au développement du projet «Campus virtuel suisse». Ces contributions soutiendront des projets qui répondent aux objectifs susmentionnés. Ces sommes peuvent aussi être engagées pour des infrastructures (telles que l'établissement de centres pédagogiques multi- média et la gestion du serveur commun Edutcch), à condition qu'elles répondent à 306

l'intérêt général. Il sera également important de coopérer avec les entreprises privées et les producteurs actifs dans ce domaine. Nous estimons en effet que le secteur privé sera également prêt à investir dans la production de matériel didactique de haute qualité. Dans le domaine des systèmes de communication et de téléinformatique, les écoles polytechniques fédérales ont joué un rôle de pionnier dans le pays. Grâce à leurs expériences, elles peuvent agir immédiatement comme des catalyseurs dans le sou- tien et le pilotage de cette entreprise. Ainsi pourront-elles participer aussi bien en tant que demandeurs ou producteurs de cycles de formation qu'en tant que partenai- res dans des projets de coopération avec d'autres hautes écoles. C'est surtout dans un domaine qu'elles pourraient assumer un rôle particulier, celui de la sélection et du développement des supports logistiques dédiés à l'encadrement administratif et pédagogique des étudiants. Une attention toute particulière devra être portée aux questions de sécurité et de protection des données, immanquablement liées au déve- loppement de réseaux informatiques à grande échelle. 141.24 Développement du réseau informatique des universités suisses (SWITCHng) Le réseau suisse de communication scientifique - qui avait été créé en 1987 grâce à l'appui financier de la Confédération dans le cadre des mesures spéciales destinées à promouvoir l'informatique - a été cité en Europe comme un exemple à suivre entre 1989 et 1993. Depuis lors, cette avance a été perdue faute de moyens pour tenir le système à jour. Aujourd'hui, la Suisse accuse un sérieux retard et une mise à jour du réseau s'impose (ng: nouvelle génération). Sur la base de recommandations formu- lées par un groupe de travail mandaté par le Groupement de la science et de la re- cherche, la Conférence universitaire suisse a établi un plan financier qui prévoit que l'exploitation du réseau, après une période de rodage, sera entièrement financée par les usagers, c'est-à-dire les universités et les hautes écoles raccordées au réseau (p. ex. les hautes écoles spécialisées). Au demeurant, les investissements nécessaires au saut technologique qui permettra de rejoindre le niveau mondial sont trop lourds pour être pris en charge par les hautes écoles. Si le coût de la mise à jour devait être répercuté sur les usagers, le raccordement au réseau devrait être facturé à un prix prohibitif, ce qui serait préjudiciable à l'utilisation rationnelle du réseau. Le Conseil fédéral propose par conséquent que la Confédération prenne à sa charge, pendant la prochaine période de subventionnement, un montant annuel de 6 millions de francs, nécessaire à la mise à jour continue du réseau. 141.25 Création d'un réseau suisse pour l'innovation (RSI) Le réseau pour l'innovation, présenté sous le ch. 122, soutient les universités dans la valorisation du savoir en s'appuyant sur ses deux bureaux en Suisse romande et en Suisse allemande. 11 tiendra compte des dispositifs mis en place par la Commission pour la technologie et l'innovation (CT1) et l'Institut fédéral de la propriété intellec- tuelle dans le cadre de ses activités de coordination et de promotion. Les deux bu- reaux compteront une vingtaine de postes en équivalents plein temps. Dans la phase pilote, de 2000 à 2003, le réseau sera financé par des contributions publiques de 307

l'ordre de 2 millions de francs par an. Dès 2004, lu subvention fédérale diminuera en fonction du degré d'autofinancement du réseau. 141.26 Projets de coopération des universités cantonales Jusqu'à présent, les projets d'une certaine ampleur visant à répartir les tâches entre les universités ont échoué en raison du fait que les frais initiaux élevés liés à la fermeture d'un site et au développement de capacités sur un autre site ne pouvaient pas être financés. Nous proposons d'ouvrir un crédit d'engagement de 55 millions de francs pour financer l'étude, la réalisation et l'exploitation de projets nés de la colla- boration universitaire pendant la période de 2002 à 2003, par exemple la fusion d'activités de deux ou plusieurs universités. Nous souhaitons encourager en particu- lier la mise en commun de filières d'études ou d'instituts, ce qui permettra à l'université qui renonce à une activité de toucher pendant un temps déterminé une contribution financière à la création d'un nouveau pôle d'enseignement et de recher- che (p. ex. création de postes). La priorité pendant la prochaine période sera accordée notamment au soutien des projets suivants, qui seront mis sur pied et développés sous les auspices de la Confé- rence universitaire suisse: - le regroupement et le développement de la médecine vétérinaire des universités de Berne et de Zurich; - le regroupement et le développement de la médecine dentaire pour constituer deux centres en Suisse alémanique et un centre en Suisse romande; - la concentration de l'architecture pour les premier et deuxième cycles à l'EPFZ, l'EPFL et l'Université de la Suisse italienne; - la création d'un pôle de compétences en sciences de la vie entre l'Université de Genève, l'EPFL et l'Université de Lausanne; - la concentration à l'EPFL de la chimie, de la physique et des mathématiques pour le site lausannois en coordination avec l'Université de Genève; - la réunion des deux programmes de formation des pharmaciens dans un pro- gramme commun à l'EPFZ et à l'Université de Baie; - le renforcement de la coopération entre les universités de Berne, Neuchâtel et Fribourg (BENEFRI) dans le domaine des sciences de la Terre, notamment. Le soutien à ces projets de coopération, dont certains sont très avancés ou en cours de réalisation, doit permettre de compléter les réseaux des hautes écoles suisses. Des projets de coopération interuniversitaires se sont développés aussi dans nos régions transfrontalières: dans la région du Rhin Supérieur avec l'Université de Bàie, dans la Regione Insubrica avec l'Université de la Suisse italienne, la région Rhône- Alpes et celle du lac de Constance avec l'Université de St-Gall. Ces collaborations permettent d'étendre les réseaux suisses des hautes écoles dans les pays voisins. Pour se développer, elles doivent bénéficier d'un support des Etats concernés et d'incitations financières. Les pays voisins ont marqué un grand intérêt pour ces développements. Nous proposons qu'une part de ces moyens soit consacrée au fi- nancement des projets communs universitaires qui pourront également avoir des retombées industrielles. 308

Aide aux universités et aux institutions universitaires pendant la période 2000-2003 en millions defr. Subventions de base 1616,3 Contributions aux investissements 250 Contributions liées à des projets • 187 Encouragement de la relève académique 54 Promotion de l'égalité des chances entre les sexes 16 Développement de nouvelles technologies d'information et de communi-

E. 25.3 6.3 21.0 1.0 85.0 153.0 8.4 444.1 63.2 45.75 225.0 373.0 16.75 Croissance 2002/03 9% 7% 2% 0% 0% 0% 0% 0% 4% 2% 0% 0% 5% 0% 0% Somme 2000 - 2003 1432.0 82.4 92.5 19.2 82.2 4.0 320.0 614.0 32.0 1616.3 264.8 167.00 847.0 1527.0 67.0 401

Total des crédits de paiement de formation et de recherche) Somme des crédits demandés message (excl. progr. europ. dans le présent 2000 1570.75 1741.8 2001 1558.85 1729.3 Croissance 2UOO/OI -0.8% -0.7% 2002 1639.15 1808.9 Croissance 2001/02 5% 4.5% 2003 1717.65 1887.4 Croissance 2002/03 5% 4% Somme 2000-2003 6486.40 7167.4 A partir de l'an 2000, 5 millions de francs seront transférés du domaine des EPF au GSR en faveur de la fondation «Science-Cité», des centres d'innovation et de la collaboration internationale. 402 n

Tableau récapitulatifs: comparaison entre la période 1996-1999 et la période 2000-2003 |g%_|(jg<) 2000-2(103 Crédits Paiements"1 demandes" Crédits dermi ndés'l Dépenses effectives (crédits de paicmcnt)!- 1 CTI/Tcchnologic 1996-99 y c. ex-crédits pluriannucls KWF et EUREKA, ainsi que CIM et MICROSWISS 2 1996-1999: programme spécial d'encouragement de la relève et programme spécial de formation continue. 3 Y compris les contributions aux écoles techniques supérieures, les écoles supérieures de cadres pour l'économie et l'école supérieure des arts appliqués selon la LFPr pour 1996 et 1997 403 FNRS (y c. PRN, PPR et profs, boursiers) Académies scientifiques Etablissements de recherche (y c. recherche sur le cancer) Coopération internationale (multilatérale, CH-Intex) CSEM/FRSM Fondation Science-Cité CTI1 5e PCRD COST Subventions de base LAU Aide aux investissements LAU Contributions aux projets LAU2 HES3 Formation professionnelle4 s Programmes européens de formation Somme des crédits demandés dans le présent message6 Domaine des EPF7 Organisations internationales de recherche8 ESA8 Total formation, recherche et technologie BFT 1403.3 78.7 85.8 4.7 82.5 0 321.7 397.0

E. 30 cation en vue de la création du Campus virtuel suisse Développement du réseau téléinformatique des universités suisses 24 SWITCHng Projets de coopération des universités 55 Création du Réseau suisse d'innovation 8 Total 2053,3 142 Le domaine des EPF Les cinq dernières années ont donné au domaine des EPF l'occasion de mettre en oeuvre l'esprit d'entreprise et l'autonomie que lui confère la nouvelle loi sur les EPF. Les six institutions suivantes: EPFZ Ecole polytechnique fédérale de Zurich EPFL Ecole polytechnique fédérale de Lausanne IPS Institut Paul Scherrer, Villigen/Wiirenlingen FNP Institut de recherches sur la forêt, la neige et le paysage, Birmensdorf/Davos LFEM Laboratoire fédéral d'essai des matériaux et de recherches, Dubendorf/St-Gall/Thun IFAEPE Institut fédéral pour l'aménagement, l'épuration et la protection des eaux, Dübendorf/Kastanienbaum se sont montrées à la hauteur des exigences dans leurs vocations principales que sont l'enseignement, la recherche et les prestations de services. Dans le contexte du plan stratégique de la période 2000 - 2003, une évaluation approfondie de la situation a été réalisée et des priorités ont été définies. La diversité des défis nés des dévelop- pements de la science, de l'économie, de la finance, de la politique et de la démogra- phie a créé de nouvelles exigences concernant les offres et les prestations dans les secteurs principaux. En ce qui concerne l'autonomie et le mode de gestion, différents modèles sont à examiner. Il s'agit de promouvoir le développement et de définir des priorités dans les domaines frontières des disciplines scientifiques. Par ailleurs, du point de vue de la théorie de la connaissance, le mode de génération du savoir est aussi important que la sélection des domaines. 309

Le 19 décembre 1997, nous avons décidé d'accorder une autonomie plus grande au domaine des EPF, notamment sur deux plans: la gestion par mandat de prestations et l'autonomie financière. A cette fin, le projet «LEREVE» a été mis sur pied: il doit être achevé le 1er janvier 2000. Il est censé permettre la mise en oeuvre progressive de cette «autonomisation». A compter du 1er janvier 1999, le domaine des EPF aura également la charge de gérer les constructions (investissements et entretien). Le mandat de prestations sera élaboré selon la procédure suivante. Le Conseil des EPF établit une planification stratégique en collaboration avec les six institutions. Cette planification forme la base du mandat de prestations du Conseil fédéral, d'une durée de quatre ans, conçu en collaboration avec le Département de l'intérieur et le Secrétaire d'état à la science et à la recherche. S'appuyant sur ce mandat de presta- tions, le Conseil des EPF conclura des accords de prestations annuels avec les deux EPF et avec les quatre instituts de recherche. Tous les quatre ans, le Conseil des EPF rendra un rapport sur son activité, et notamment les objectifs atteints. Objectifs et résultats escomptés - Le domaine des EPF, acteur essentiel du système de formation de degré ter- tiaire et de la place scientifique suisse, s'intègre dans les structures scientifi- ques et économiques nationales, plus précisément dans les réseaux des hautes écoles suisses. - Le domaine des EPF encourage en priorité renseignement et la recherche liée à l'enseignement. D'autres activités de recherche ou prestations scientifiques ne sont réalisées que si elles complètent judicieusement les missions prioritaires de ce domaine et si les moyens nécessaires sont disponibles. - Les deux EPF sont gérées comme des écoles d'élite en évitant toute discrimina- tion sociale. Les profils de formation sont adaptés en prévision des besoins éco- nomiques et sociaux et déterminent le développement scientifique. - Le domaine des EPF développe ses structures pour la valorisation des connais- sances - en s'appuyant à cet effet sur la révision de la loi sur la recherche - et participe au Réseau suisse de l'innovation. - Dans le domaine des EPF, les disciplines scientifiques s'articulent selon un nouveau portefeuille en disciplines et thèmes transversaux (cf. figure 1). Les disciplines fondamentales sont encouragées de manière ciblée. Les secteurs prioritaires sont déterminés par la concertation et bénéficient d'un large soutien. - Le domaine des EPF s'engage à tendre à l'excellence. L'excellence a la priorité sur l'étendue thématique. «Tous» les thèmes scientifiques ne sont pas traités. Le domaine des EPF se limite aux secteurs dans lesquels il compte au nombre des premiers au niveau mondial, ou dans lesquels il veut et peut atteindre cette po- sition. - Evaluations et audits font partie intégrante de la gestion et contribuent à l'assurance de qualité à tous les niveaux et dans tous les domaines. - La recherche orientée et le développement des connaissances dans les secteurs transdisciplinaires sont encouragés. Le Conseil des EPF favorise la coopération étroite du domaine des EPF dans son ensemble avec les hautes écoles spécialisées. Une déclaration du Conseil des EPF et du Conseil suisse des hautes écoles spécialisées a été signée le 17 septembre 1998. Elle règle les modalités de passage entre ces deux types d'établissement, et, en parti- culier, les questions d'admission et d'études post-diplôme. 310

Im pori u net »iM.-iplim.-s Thème« trurc-vcrsutix : Disciplines 1 Thomas i "-"— " DiM-iplilKS ' Thème« 1 "•—«<"" Sciences Biologie Sciences de Environnc- l'onda- appliquée l'ingénieur nu.nt mentales Sciences des Micro- Micro/ Sciences matériaux systèmes Nanotcchno biologiques logic i Sciences de ._ Science l 'i ngénicur Macro- systèmes s de la Energie c o n s t rue t i o n Gestion S e i e n e t.s humaines cl sociales Pharmacie Sciences n:ilurullcs ü ci m.ti'ts_s_y.s Lèjiu's - r ""1 •" 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 KulNe en diminution L-onstunt fnuu^iiivntiition Flux clés moyens Figure 1 Priorités choisies Programmes de recherche du Conseil des EPF Pour le Conseil des EPF, la recherche programmée à orientation technologique (TOP) revêt une importance particulière et ce, pour deux raisons: d'une part, elle offre la possibilité, à moyen terme, de prendre en charge des secteurs scientifiques intéressants et de développer de nouvelles technologies, ce qui est extrêmement important dans le cadre universitaire pour l'enseignement, et en particulier pour la formation et le perfectionnement des chercheurs. D'autre part, elle offre la possibi- lité d'une mise en application pratique, en étroite collaboration avec les milieux économiques, des principaux résultats obtenus. Une analyse d'impact réalisée en 1997 a confirmé l'hypothèse selon laquelle les programmes prioritaires avaient une incidence importante sur l'innovation et l'emploi au niveau économique global. Pour le domaine des EPF, la recherche programmée est un instrument indispensable à la mise en place de priorités importantes. Des efforts sont menés en faveur d'une ré- partition adéquate du travail avec d'autres institutions de la promotion de la recher- che (FNRS, CTI, activités de recherche de l'administration fédérale). Dans le cadre de la réforme du gouvernement et de l'administration, il convient d'opérer une distinction claire entre les promoteurs de la recherche et les prestataires de services de recherche. La présidence du Conseil des EPF reconnaît la nécessité d'établir une nouvelle répartition du travail en ce sens. Elle a donc institué une ap- proche axée sur les processus pour la recherche programmée à orientation technolo- gique. Il s'agit d'établir une distinction nette entre la préparation, la réalisation et la mise en œuvre des programmes. Conformément à notre décision de principe du 19 décembre 1997, la gestion de la recherche et du développement à orientation écono- mique est, au niveau administratif interne, entre les mains de l'OFPT. En consé- quence, celui-ci devient le nouveau partenaire du Conseil des EPF en matière de recherche .programmée. Pour l'aménagement des programmes quadriennaux, le portefeuille et les possibilités de financement du Conseil des EPF devront être dé- terminants. Par contre, le règlement du processus d'appel d'offres sera conçu de telle 311 Elevée M.iycnnc:

sorte que l'accès soit donné aux équipes de chercheurs de toutes les universités et de toutes les hautes écoles spécialisées suisses. La présidence du Conseil des EPF se concertera avec le Secrétaire d'état à la science et à la recherche, l'OFPT et le FNRS. Un mandat a d'ores et déjà été formulé et signé par le Conseil des EPF et la CTl pour l'appel d'offres, l'évaluation, l'adjudication, le controlling et l'information. Autre mesure d'accompagnement prise dans ce contexte, le transfert à la CTl de l'actuel secrétariat aux programmes prioritaires auprès du Conseil des EPF. En juillet 1998, le Conseil des EPF a examiné en détail le contenu des programmes de recherche pour la prochaine législature. Son choix s'est porté sur le programme «te NANOMETRE dans la science cl la technologie du 21e siècle (NANO 2I)». Il s'agit d'un programme qui s'étend de la biotronique aux nouveaux concepts de miniaturisation en passant par l'archivage mécanique des données, les matériaux, les nanorobots, et la nanotechnologie moléculaire. Missions particulières incombant aux six institutions. Pour \'EPF de Zurich, l'objectif stratégique à atteindre est de concentrer de manière ciblée ou le cas échéant de réduire les moyens mis en oeuvre jusqu'à présent dans les disciplines suivantes: pharmacie, sciences naturelles orientées systèmes, sciences humaines et sociales, sciences de la construction, énergie, gestion. Concernant les sciences humaines et sociales, il existe un plan d'action détaillé comprenant les points suivants: - accentuation de la fonction transversale concernant l'enseignement et la recher- che dans toutes les disciplines; - détermination définitive des activités et capacités réellement nécessaires au niveau interne (décision «make or buy»); - concertation détaillée avec les universités cantonales; - mise en œuvre prioritaire d'une formation unitaire en gestion d'entreprise, si possible en collaboration avec les universités de Zurich et de St-Gall, et avec l'IMD. Par ailleurs, l'EPFZ optimisera son infrastructure et examinera les missions, les organes responsables et le financement des équipements centralisés, comme la bi- bliothèque et le Centre national de calcul scientifique (CSCS) de Manno (Canton du Tessin), qui sont au service de toutes les hautes écoles du pays. Concernant le CSCS, la présidence du Conseil des EPF a décidé de renforcer sa mission de centre national de calcul à haute performance tout en améliorant son intégration tessinoise grâce à des collaborations nouvelles avec les hautes écoles du Tessin et de la Lombardie et avec les entreprises de la région. Les études en cours, conduites sous la responsabi- lité du Conseil des EPF, doivent permettre d'optimiser les développements techni- ques, de garantir la transparence des coûts et d'améliorer leur couverture, de définir de nouvelles prestations dans la perspective de l'intégration régionale et de définir un statut institutionnel garantissant d'une part l'intégration dans le domaine des EPF et favorisant, d'autre part, la collaboration avec les hautes écoles tessinoises. Pen- dant les études en cours, le CSCS assurera les mêmes prestations qu'aujourd'hui avec les moyens financiers et techniques nécessaires. Le Conseil fédéral considère que, indépendamment des résultats de ces études, il faut assurer au Canton du Tessin la présence d'une institution nationale de recherche scientifique correspondant par son ampleur au CSCS actuel. L'EPF Lausanne devra, dans le cadre de la répartition du travail dans le domaine des EPF, se recentrer sur le plan du contenu et le plan institutionnel. Des chaires à pour- 312

voir dans un avenir proche et une amélioration de la structure d'organisation lui en donnent l'occasion. A cela vient s'ajouter la mise au point des conditions dans les- quelles les échanges avec l'EPF Zurich peuvent être intensifiés: étudiants, candidats au doctorat, professeurs et collaborateurs/collaboratrices scientifiques. L'IPS consolide ses activités et réalisera la construction, décidée par le Parlement en été 1997, de la Source suisse de rayonnement Synchrotron (SLS); il devra s'imposer dans la gestion de grandes infrastructures de recherche. Dans le secteur de l'énergie, ce sont les projets de recherche tenant compte du développement durable - sécurité et élimination des déchets nucléaires par exemple - qui seront prioritaires. Se fondant sur l'évaluation de 1995, le FNP est appelé à renforcer ses activités en visant l'excellence sur le plan international, notamment dans le secteur des catastro- phes naturelles et de la recherche sur la forêt. Ses efforts porteront tout particulière- ment sur l'étude approfondie des interfaces suivantes: protection ou préservation des paysages d'une part, exploitation à long terme d'autre part. Le LFEM examine le type et l'envergure de la recherche et du développement, ainsi que la part des prestations de services. Il devra optimiser sa taille, supprimer certai- nes fonctions ou en abandonner d'autres. S'appuyant sur l'évaluation des sciences des matériaux de l'année 1997, il est en train de réaliser un ajustement stratégique de ses activités. L'IFAEPE renforce la place des sciences de l'ingénieur et des sciences sociales dont il fait les partenaires à part entière des sciences naturelles. Cet institut de recherche assume un rôle de leader scientifique au niveau national et international pour la gestion à long terme de l'eau. Ressources Le financement des prestations du domaine des EPF au cours de la période 2000- 2003 a pour fondement légal l'article 35 de la loi sur les EPF. L'objectif financier que s'est fixé le Conseil des EPF est une croissance nominale annuelle zéro du budget (cf. tableau ci-dessous). La réalisation de nouvelles missions exigera la défi- nition de priorités, l'abandon de certains domaines et une flexibilité accrue. Cette décision stratégique sera concrétisée au cours de l'élaboration du mandat de presta- tions en collaboration avec le Conseil des EPF. Mio. de fr. Conseil des EPF dont programmes EPF Zurich EPF Lausanne IPS FNP LFEM IFAEPE Finances C 1996 73 TOP 545 232 196

E. 34 77 25 1996- 1999 C 1997 60 556 237 155 32 74 24 B I99S 77 551 237 151 31 73 23 B 1999 78 554 242 150 31 74 23 Plan financier 2000-2003 PF 2000 79 20 555 242 151 31 74 24 PF 2001 78 20 556 242 151 31 73 24 p 2002 85 20 556 242 151 31 73 24 p 2003 85 20 556 242 151 31 73 24 Total 1182 1138 1143 1152 1156 1155 1162 1162 313

M io. de IV. Finances 1 9% - 1 9<W C C B B IQ% I9Q7 WS 1999 Constructions 314 Informatique 112 Transfert de moyens d'autres offices fédéraux Domaine des EPF 1182 1138 1143 1578 (Situation oct. 98) Plan financier 20(10-2003 PF 2000 315 112 NC 1583 PF 2001 277 112 NC 1544 p 2002 278 112 NC 1552 p 2003 278 112 NC 1552 NC: Le montant des dépenses de personnel et de matériel des nouveaux organes responsables des constructions, ainsi que celui d'autres crédits actuellement prévus par d'autres offices fédéraux, tels que les cotisations de sécurité sociale, les taxes postales et téléphoniques, les véhicules motorisés, n'est pas encore connu. Ces crédits seront intégrés à partir de l'an 2000. 143 Hautes écoles spécialisées (HES) La mise sur pied des hautes écoles spécialisées, en tant que nouveau maillon des réseaux des hautes écoles suisses, sera une des tâches majeures des prochaines années dans le domaine de la recherche et de la formation supérieure. Après l'entrée en vigueur le 1er octobre 1996 de la loi sur les hautes écoles spécialisées, nous avons, le 2 mars 1998, sur la base des résultats d'une mise au concours, donné l'autorisation de créer sept hautes écoles spécialisées. Cette autorisation est limitée dans le temps, jusqu'à fin 2003; elle est soumise à un cahier des charges devant permettre la mise en place, en plusieurs étapes, du système des hautes écoles spécia- lisées. A côté des universités et des EPF, les hautes écoles spécialisées constituent, dans le cadre des réseaux des hautes écoles suisses, un pilier solide répondant à la devise «de même valeur mais différentes»; de même valeur quant au mandat de formation présentant des éléments communs de formation professionnelle générale, différentes de par le lien étroit entre l'esprit scientifique et l'approche pratique - enseignement et recherche axés sur la pratique. En collaboration avec les responsables des hautes écoles spécialisées, nous voulons d'ici 2003 mettre en oeuvre les objectifs que nous nous étions fixés le 11 septembre 1996, en les alignant d'une manière conséquente sur les buts poursuivis par la Commission fédérale des hautes écoles spécialisées à propos du réseau suisse des HES et en créant un système de sept hautes écoles spécialisées intégrées dans le monde de l'économie et de la recherche, tant au niveau national qu'international. La création de sept hautes écoles spécialisées s'inscrit dans un plan visant à concen- trer les forces pour créer la taille critique nécessaire, que ce soit par la fusion d'écoles géographiquement rapprochées ou par le regroupement de filières d'études. Il conviendra de veiller à offrir un choix d'opportunités de formation et de recherche équilibré dans toutes les régions. Avant notre décision portant sur la création de sept hautes écoles spécialisées, le 2 mars 1998, certains signes laissaient déjà présager que ce plan ne se réaliserait pas sans encombre. Ainsi, nous avons pu constater un manque d'ouverture aux change- ments, une tendance à défendre en priorité les intérêts locaux ainsi que de nombreu- 314

ses tentatives visant à interpréter les obligations fixées par le Conseil fédéral comme des recommandations non contraignantes à maintenir en place les structures et les instances de contrôle existantes ou à recourir à des appellations non autorisées pour les hautes écoles spécialisées. Pour que l'économie et la société suisse puissent tirer profit de ce projet de réforme, le Conseil fédéral est décidé à appliquer pleinement les conditions cadre fixées par la loi sur les HES afin de garantir le respect des obli- gations. Le calendrier des travaux a été établi comme suit: d'ici la fin de l'an 2000 - Fusion d'écoles géographiquement rapprochées - Coordination de programmes thématiques apparen- tés, au niveau de chaque haute école spécialisée mais aussi - dans certains cas - entre HES. Reconnaissance des premiers centres/réseaux de compétences nationaux par le chef du DFE. Rapport intermédiaire au Conseil Fédéral et au Par- lement mettant en évidence le stade d'avancement des travaux et dans quelle mesure le cahier des char- ges a été respecté. Fin de l'an 2000/ - Contrôle de la qualité de la formation effectué par la début 2001 Commission fédérale des HES et des experts scienti- fiques nationaux et internationaux - Reconnaissance par le DFE des premiers diplômes décernés par les HES - Conclusion des accords sur la reconnaissance inter- nationale des diplômes des HES d'ici fin 2001 - Mise en place des instances dirigeantes dans chaque haute école spécialisée par les fondateurs des écoles - Vérification de la bonne organisation des HES par la Commission des hautes écoles spécialisées d'ici fin 2003 - Regroupement de filières d'études similaires à l'intérieur de chaque haute école spécialisée - Aboutissement de la création des compétences pour la R&D appliquée et reprise du financement des projets R & D des hautes écoles spécialisées par les canaux de soutien financier habituels Evaluation des centres (réseaux) de compétences nationaux des HES Fin de l'intégration des HES dans le réseau suisse des hautes écoles. A cette fin, la Confédération mettra en œuvre les mesures suivantes: — Mise en place et en application d'un système de contrôle de la qualité®: la loi sur les hautes écoles spécialisées oblige les HES à mettre en place un système de contrôle de la qualité. La Confédération s'assurera que les obligations léga- les soient respectées, puisque l'autorisation définitive ne sera accordée que si la 8 LHES Art. 14, al. 2; OHES Art. 10 315

qualité des prestations proposées et l'organisation des HES sont conformes aux exigences. Pour la période allant de 2000 à 2003, nous envisageons également de tester avec les HES la fixation d'objectifs concernant les performances en relation avec une subvention liée en partie aux performances. A moyen terme, les HES pourront compter sur la collaboration de l'Institut d'assurance de la qualité. - Perfectionnement technique et didactique des enseignants: c'est une condition essentielle du succès des HES et de leurs diplômés. Le Conseil fédéral entend s'engager dans ce domaine important y compris sur le plan financier jusqu'à la fin de la phase de création en 2003, en espérant que les HES se consacrent plei- nement à cette tâche qui leur est assignée par la loi. Grâce au développement et à l'introduction de nouvelles méthodes d'enseignement et d'apprentissage au moyen des technologies modernes de l'information et de la communication, un lien sera assuré avec la réalisation de notre stratégie «Société de l'information en Suisse» (cf. ch. 18). Développement des compétences en Recherche et Développement davantage axés sur la pratique: compte tenu des conditions propres à chaque établisse- ment, l'intégration des compétences en matière de R & D davantage axés sur la pratique et de prestations de services prendra plusieurs années. En particulier les HES spécialisées dans l'économie et les arts appliqués ont encore un long chemin à parcourir et doivent fournir de sérieux efforts sur le plan des effectifs et de l'infrastructure. En 1997, le législateur a chargé la Commission pour la technologie et l'innovation (CTI) de mettre en œuvre les mesures de soutien né- cessaires telles que nous les avions définies dans notre message du 6 octobre 199V. Ces mesures se poursuivront entre 2000 et 2003 et seront adaptées au niveau de performance atteint par les HES. Le but étant de faire en sorte que d'ici la fin de la période de mise en place, les HES puissent participer, en tant que partenaires de projet reconnus du monde économique, à des programmes nationaux et internationaux pour la recherche et le développement axés sur la pratique. La CTI et le FNRS soutiendront le développement des compétences dans les HES, qui restent sous la responsabilité des cantons. — Développement de centres (réseaux) de compétences nationaux: durant la phase de mise en place, les hautes écoles spécialisées seront appelées à créer quelques centres (réseaux) de compétences à l'échelle nationale qui présenteront un pro- fil de performances supérieur à la moyenne dans des spécialités d'avenir cou- vrant tous les domaines du mandat de prestations élargi des HES: la formation et le perfectionnement, la recherche - développement appliquée, la prestation de services. La coopération à l'intérieur de tels réseaux ne se limitera pas à une collaboration entre HES et entre pôles thématiques. Elle inclura également un contact systématique avec les deux EPF et les universités, de sorte qu'un flux continu de connaissances nouvelles issues de la recherche universitaire sera as- suré. Le développement de tels réseaux de compétences bien intégrés dans le réseau des hautes écoles spécialisées, dans les réseaux universitaires suisses, dans l'économie et dans la recherche internationale requiert l'intervention et un soutien important de la Confédération. C'est en 1998 que la CTI a lancé ce pro- cessus qui s'étendra sur plusieurs années. Pour la première fois, en Suisse, une enquête a mis en évidence l'intérêt des HES pour les réseaux de compétences " FF 1997 IV 1102 316

d'envergure nationale, voire pour la gestion de tels réseaux (Leading housë). Les 205 avis émis dans ce sens, dont 95 s'intéressant à devenir Leading house, démontrent clairement que le processus de spécialisation et de concentration sur un nombre restreint de centres de compétences performants pour notre écono- mie ne peut se faire de façon spontanée «bottom-up». La CTI devra, à partir de la multitude des déclarations d'intérêt reçues, définir des groupes adaptés aux besoins du marché (Clusters). Ce faisant, il s'agira de prendre en compte les ré- seaux déjà existants et les projets plus ou moins avancés de création de pôles de compétences au niveau national - centres de compétences dans le domaine des EPF (cf. ch. 142), pôles de recherche nationaux du FNRS (cf. ch. 161) - et à l'échelle internationale. La CTI assurera la coordination de la création des cen- tres de compétences nationaux en soutenant plus particulièrement des projets d'alliance concrets auxquels sont associés, en plus des HES et de partenaires du monde de l'économie et des administrations, certains instituts des deux EPF et des universités. En 1999 il sera demandé pour la première fois aux HES de dé- poser des demandes officielles de reconnaissance de réseaux de compétences à l'échelle nationale. Ces demandes doivent répondre à un catalogue de critères ambitieux et feront l'objet d'une évaluation par des experts nationaux et inter- nationaux. D'entente avec la Commission fédérale pour les HES, la CTI sou- mettra les demandes retenues à l'approbation du chef du DFE, en vue de leur reconnaissance. Celle-ci est accordée pour une durée déterminée et liée à des obligations; on vérifiera à l'issue de la phase de mise en place des HES, en 2003, si celles-ci ont été respectées, avec la participation d'experts indépen- dants nationaux et internationaux. - Encouragement de l'égalité des sexes: les HES s'engagent, si elles veulent être en accord avec nos objectifs, à prendre des mesures pour favoriser l'égalité des sexes et la parité entre hommes et femmes. Au cours de la période de subven- tionnement, nous mettrons en place des incitations appropriées en soutenant de façon ciblée toutes les mesures allant dans le sens voulu: l'augmentation de la proportion de professeurs et de chercheurs femmes, la participation plus large des femmes à la construction d'un corps intermédiaire, la création de program- mes de formation et de perfectionnement à structure modulaire ainsi que la pos- sibilité de poursuivre ses études par correspondance (rendant le temps consacré aux études plus souple), des offres de qualification pour pouvoir emprunter une «passerelle» ou en vue d'une réinsertion professionnelle après une pause consa- crée à la sphère familiale ainsi que l'encouragement de mesures cadres favori- sant une meilleure coordination entre les obligations professionnelles et fami- liales en faveur des enseignants et des chercheurs10. 10 millions de francs seront prélevés sur l'enveloppe budgétaire afin de financer ces mesures. De plus, l'Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie veillera à promouvoir un partage régulier des expériences entre les parties concernées. Le contrôle de la qualité prendra également en compte l'aspect égalité des sexes qui fera l'objet d'une vérification régulière. - Intégration des HES dans la communauté internationale des hautes écoles et de la recherche: la loi sur les hautes écoles spécialisées prévoit l'obligation pour les HES de coopérer avec des instituts de formation et de recherche sur les plans national et international. La Confédération soutiendra des programmes d'échanges et de coopération dans la mesure où les crédits accordés le permet- 10 Ces mesures seront précisées avec les HES et d'autres services en 1999. 317

Iront. Les HES devront être systématiquement représentées dans les program- mes des organisations internationales telles que le Conseil de l'Europe, l'OCDE et PUNESCO, afin de favoriser la reconnaissance de notre titre sur le plan in- ternational. Selon la planification établie par les responsables des MES", il faut s'attendre à une augmentation des coûts annuels globaux qui passeront de 544 millions de francs (budget 1997/1998) à environ 700 millions de francs (prévision pour 2003/2004). Ce qui correspond à une hausse de 31%. Le coût annuel des études (= moyenne de tous les cycles d'études) se monte à 34 573 francs pour 1997/98 et à 34 000 francs pour 2003/2004. La charge totale incombant à la Confédération, de 2000 à 2003, s'élèvera à 847 millions de francs (cf. ch. 31). La contribution financière de la Confédération en faveur des HES se situe donc aux alentours des chiffres avancés dans le message accompagnant le projet de loi sur les hautes écoles spécialisées1-. A l'issue de la phase de mise en place en 2003, nous espérons une consolidation des subventions fédérales versées aux HES. A ce stade, le regroupement de différentes filières d'études selon les obligations que nous avons imposées aux HES sera ache- vé. Selon la Commission fédérale pour les hautes écoles spécialisées, les planifica- tions établies par les responsables des HES devraient dans certains cas être adaptées. Il faut s'attendre à ce que certaines filières d'études, voire certaines écoles n'atteignent pas les objectifs fixés et soient de ce fait condamnées à disparaître. Afin d'accélérer le processus d'intégration des Hautes Ecoles spécialisées nous proposons au Parlement de modifier la loi sur les HES par l'introduction d'une subvention liée en partie aux performances enregistrées et ce dès l'an 2000 (cf. ch. 133). 144 Formation professionnelle A la croisée entre le monde du travail et la politique de formation, la formation professionnelle est soumise à un vaste processus de modernisation. Si elle veut maintenir son niveau de qualité, elle doit impérativement s'adapter aux nouveaux besoins de l'économie et de la société. Cela suppose davantage de flexibilité de la part des responsables - et ce à tous les niveaux -, le développement de nouvelles voies et de nouveaux programmes de formation ainsi qu'un nombre accru d'offres destinées aux jeunes ayant une qualification professionnelle et aux personnes dont les résultats scolaires n'ont pas été suffisants. Le coût des réformes en suspens n'est pas pris en compte dans ce message. Il est fonction de l'issue qui sera donnée au débat de fond qui n'a pas sa place ici mais qui fera l'objet de délibérations de la part du Parlement dans d'autres contextes. " A la demande de la Commission fédérale des HES les responsables de HES ont fait une estimation du nombre escompté d'étudiants. Ils ont avance le chiffre de 15 735 pour l'année 1997/ll)98 qui pourrait augmenter jusqu'à 21 000 étudiants en 2003/4. Ces estimations sont peut-être trop optimistes. Non seulement le nombre de diplômé(c)s de la maturité professionnelle a jusqu'à présent été inférieur aux attentes. Mais, pour les HES également, depuis un certain temps au niveau international, une baisse du nombre d'étudiants se lançant dans des études techniques a été enregistrée. '2 Message relatif à la loi fédérale sur les HES du 30 mai 1<W, FF 1994 III 777, en particulier pages 834 ss. 318

Mentionnons - les mesures de transition: les mesures à prendre d'urgence pour résoudre les problèmes structurels aigus qui affectent le marché des places d'apprentissage ne peuvent être repoussées jusqu'à l'entrée en vigueur d'une nouvelle loi sur la formation professionnelle. Nous nous référons à l'initiative parlementaire de la Commission de la science, de l'éducation et de la culture du Conseil National CSEC/N (Mécanismes d'incitation à la création de places d'apprentissage). - la révision de la loi sur la formation professionnelle: la commission d'experts mise en place par le DFE travaille actuellement à un projet de loi sur la formation professionnelle. Les travaux seront achevés à la fin de 1998. En tenant compte d'un délai suffisant consacré à l'examen de ce projet et à l'évaluation des résul- tats, l'adoption du message y relatif n'est pas envisageable avant la fin de 1999. C'est pourquoi le plafond de dépenses demandé pour la première fois pour la forma- tion professionnelle, par le présent message, est destiné à couvrir les besoins d'une période de transition qui démarre avec l'expiration de la validité de l'arrêté de 1997 sur les places d'apprentissage et qui s'achève avec l'entrée en vigueur d'une nou- velle loi sur la formation professionnelle. Tout au long de cette période de transition, le financement de base requis pour la formation professionnelle vise à maintenir les dépenses à leur niveau actuel. Il faut s'attendre toutefois à un recul dans le domaine des constructions après le boom des constructions cantonales des années passées. Besoins financiers Vu ce qui précède, l'enveloppe financière de la formation professionnelle a été établie comme suit: Periode de subvcntioniicmcnl 200U Contributions aux frais d'exploitation 316 (en millions de francs) — Formation professionnelle1 288 - sylviculture2 4 - agriculture2 13 — Ecoles supérieures de travail social' 11 Loyers 7 Total arrêté fédéral Bâtiments3 66 ISFP 11 Total formation professionnelle4 400 1 Compte tenu des décisions de la «Table Ronde». 2001 316 288 4 13 11 1 47 11 381 2002 316 288 4 13 11 1

E. 34.0 1656.0 340.0 81.0 445.0 1700.0 78.3 6708.0 5041.0 227.4 454.7 12431.1 1293.5 75.9 80.8 4.7 81.5 0 321.7 394.3 31.0 1500.7 438.3 81.7 445.0 1700.0

E. 39 11 373 2 En raison de la réorganisation de la formation professionnelle engagée en 1998, 2000-2003 1264 1152 16 52

E. 39.8 6488.9 5041.0 277.4 454.7 12 262.0 1432.0 82.4 92.5 19.2 82.2 4.0 320.0 459.0 32.0 1616.3 250.0 187.0 847.0 1292.0 67.0 6782.6 6231.0 262.2 480.0 13 755.8 1432.0 82.4 92.5 19.2 82.2 4.0 320.0 614.0 32.0 1616.3 264.8 167.0 847.0 1527.0 67.0 7167.4 6231.0 262.2 480.0 14 140.6

4 Non compris: besoins suppl. pour une éventuelle nouvelle action «places d'apprentissage» et une révision de lu LFPr. Formation prof. 2000-2003 se compose de: 2000 2001 2002 2003 contributions aux charges d'exploit, et loyers 323 323 323 323 constructions et ISPFP 77 58

E. 44 millions de francs installations pilotes et de démonstration) Politique sociale 1 million de francs Energie (y compris installations pilotes 150 millions de francs et de démonstration) Total 225 millions de francs Ces ressources sont prévues dans la planification financière. La pertinence de ces montants fera prochainement l'objet d'une évaluation qui tien- dra compte du potentiel de recherche contenu dans les programmes nationaux de 347

recherche, dans les pôles de recherche nationaux et dans les programmes de la CTI. Des transferts entre offices sont envisagés pour réaliser une allocation de ressources plus efficace et pour soutenir en particulier les secteurs les moins bien dotés, comme le secteur de la politique sociale. Les premiers effets de ces évaluations transparaî- tront dans le budget 2000. Transfert de ressources au FNRS et à la CTI A compter du 1. 1.2000, le financement du programme de recherche sur le sida (27 millions de fr.) sera transféré de l'Office fédéral de la santé publique au FNRS. La responsabilité, au niveau opérationnel, de la recherche à orientation économique dans les secteurs de l'énergie et de la technologie environnementale sera confiée à la CTI. Une implication plus grande de la CTI et du FNRS sera réalisée au cours de la période de subventionnement en vue de mesures opérationnelles d'ici à fin 2000 au plus tard. Financement d'institutions de recherche A compter du 1. 1.2000, les institutions de la recherche sur le cancer, ISREC et ISAC (cf. ch. 164.2) seront placées sous la responsabilité de l'Office fédéral de l'éducation et de la science. 11 en va de même pour l'Institut universitaire de déve- loppement (1UED) de Genève. Pour améliorer l'échange d'informations et assurer la gestion du système de recher- che de la Confédération, nous avons décidé en août 1996 de développer le système d'information ARAMIS. ARAMIS regroupera des données de nature scientifique, financière et organisationnelle concernant les projets de recherche et de développe- ment financés ou réalisés par la Confédération (domaine des EPF y compris), ainsi que ceux subventionnés par le Fonds national suisse. ARAMIS fournit les conditions nécessaires à l'exploitation de synergies et permet la comparaison ainsi que la repré- sentation des flux financiers dans le secteur de la recherche. Ce projet a démarré début 1997 et doit être achevé fin 1999. Les premiers résultats pour l'ensemble de la Confédération reposant sur ARAMIS sont attendus pour l'année 2000. Etant donné qu'ARAMIS fournit aux intéressés des informations détaillées concer- nant les activités de recherche subventionnées par les fonds publics en Suisse, ce système contribue à une meilleure compréhension entre le public, l'administration, les sciences et l'industrie, ainsi qu'à une diffusion plus rapide et plus systématique des résultats de recherche obtenus. Au cours de la prochaine période de financement, ARAMIS sera mis à la disposition, notamment, des universités cantonales et des hautes écoles spécialisées à titre d'instrument de travail et d'information pour les réseaux des hautes écoles suisses. Il est par ailleurs prévu d'adapter cette application aux besoins des nouveaux fournisseurs et utilisateurs de l'information d'une part, aux nouvelles conditions techniques d'autre part, par l'intermédiaire d'une ouverture sur Internet. Une évaluation approfondie du système, à effectuer après un an d'exploitation, sera nécessaire au démarrage de ces activités d'extension. La partie qui suit expose brièvement les projets de recherche dans les principaux secteurs politiques (les plans directeurs détaillés seront disponibles début 1999). 165.1 Santé La Suisse n'a jamais eu de stratégie établie en matière de recherche dans le domaine de la santé. Le soutien s'est surtout focalisé sur les projets favorisant l'approche 348

curative de la maladie. Mais, aujourd'hui, de nouvelles approches sont en vogue: l'accent est mis de plus en plus sur la promotion de la santé et de la prévention. De nouvelles initiatives et l'encouragement de domaines de recherche répondant à ces attentes de la société contribuent au développement de stratégies et de mesures de mises en oeuvre efficaces. Cela permettra de maximiser un potentiel jusqu'à présent inexploité et de renforcer des domaines qui ont fait leurs preuves. La recherche en santé représentera un des outils indispensables pour une future politique nationale de la santé. Objectifs et résultats escomptés Dans sa nouvelle orientation, la recherche dans le domaine de la santé vise à amélio- rer la compréhension des facteurs déterminants de la santé et à offrir des moyens permettant d'encourager la recherche dans des domaines qui ne deviendront aigus qu'à moyen terme (vieillissement, maladies infectieuses émergentes et réémergentes, maladies chroniques). Dans un souci de santé publique, de valorisation du facteur humain, d'équité et dans l'optique de la maîtrise des coûts de la santé, la recherche doit être encouragée dans les domaines suivants: le cancer, le VlH/Sida et les maladies infectieuses émergentes et réémergentes, les maladies chroniques, spécialement les maladies du système ostéo-articulaire, la vieillesse, ses conséquences et les mesures nécessaires, les dé- terminants de la santé et ses indicateurs ainsi que le système de santé et son fonc- tionnement, les styles de vie et l'environnement social (en particulier le sport, la nutrition, la violence/agression, les dépendances). Moyens financiers La somme investie en 1996 par la Confédération dans la recherche en santé se monte à environ 100 millions de francs par an dont 28 millions de francs proviennent de l'Office fédéral de la santé publique, 67 millions de francs du FNRS (57 millions pour la recherche libre et environ 10 millions pour la recherche orientée, program- mes nationaux de recherche) et entre 3 et 5 millions de francs du domaine des EPF. Au cours des années 2000-2003, le plan directeur compte sur une mise en œuvre de fonds publics d'un montant de quelque 180 millions de francs, ce qui correspond à une augmentation d'environ 18% par rapport aux dépenses de la période 1996-1999. Les institutions suivantes sont appelées à participer au financement: OFSP cri 30 millions de fr. - FNRS 67 millions de fr.1 Dnmninc des EPF - Autres offices

E. 46 millions de fr.2 ' y compris 27 millions de francs pour la recherche sur le SIDA. 2 inscrits au budget de l'Office fédéral de l'éducation et de la science au titre de la contri- bution aux institutions de recherche sur le cancer. Les ressources de l'Office fédéral de la santé publique figurent dans le plan finan- cier. 37 millions de francs manquent encore pour la réalisation du projet pendant les années 2000 à 2003. Ces fonds supplémentaires doivent être réunis en premier lieu par voie de transferts. Le bien-fondé des requêtes devra être étudié de manière ap- profondie. 349

Une collaboration étroite entre l'OFSP, l'OFES et l'Office fédéral des sports d'une part et le FNRS d'autre part doit assurer la connexion entre les programmes et avec les pôles de recherche nationaux. 165.2 Agriculture La recherche publique en matière agronomique est assurée par les six Instituts fédé- raux d'essais et d'études (instituts de recherche agronomique) de l'Office fédéral de l'agriculture (OFAG) et l'EPF de Zurich. Les instituts de recherche se consacrent à la recherche appliquée et l'EPF de Zurich à la recherche fondamentale. Elément nouveau, trois hautes écoles spécialisées vont à présent mener des activités de re- cherche et de développement agronomiques. Conformément à la loi sur l'agriculture, la Confédération veille à ce que l'agri- culture, par une production durable et orientée vers les besoins du marché, apporte une contribution essentielle à la sécurité de l'approvisionnement de la population, au maintien des conditions de vie naturelles, à l'entretien des paysages de culture, ainsi qu'à un peuplement décentralisé du pays. Le Conseil de recherche agronomique, qui compte également des représentants du domaine des EPF, joue un rôle consultatif pour la planification des activités des instituts de recherche agronomique. Des groupes d'experts sont à la disposition des différents instituts de recherche pour la mise en œuvre opérationnelle de la planifi- cation. La première restructuration des instituts de recherche, achevée à la fin de 1997, a permis des économies de 14 millions de francs, et la suppression de 92 postes ins- crits au budget. Un nouvel ajustement des dépenses et des structures de ces instituts de recherche agronomique prévoit la suppression d'environ 80 autres postes, repré- sentant l'économie d'un montant de 8,4 millions de francs. Entre 1994 et 2001, les moyens financiers à la disposition des instituts de recherche agronomique de l'OFAG auront donc été réduits d'environ un quart; parallèlement, 150 emplois auront été supprimés. Le 1er janvier 2000 verra le passage à la gestion par mandat de prestations et enveloppe budgétaire (GMEB). Les conditions ainsi créées permettront aux instituts de recherche agronomique de disposer à l'avenir d'une plus grande souplesse et d'une plus grande liberté d'entreprise dans le cadre de l'exécution de leur mandat. Objectifs et résultats escomptes Pour la période 2000-2003, les activités prioritaires des instituts de recherche agro- nomique se situent dans l'accompagnement de la politique agricole et dans le déve- loppement d'une agriculture reposant sur un concept durable sur le plan économi- que, écologique et social. Une importance particulière sera donnée dans ce contexte au transfert des connaissances. Dans l'optique de la détection avancée, il conviendra par ailleurs de mettre les connaissances requises à disposition pour résoudre les problèmes à venir. Ces différents programmes prioritaires peuvent être décrits comme suit: 1. Production agraire respectueuse de l'environnement, répondant aux critères de qualité et aux besoins du marché. Objectif: amélioration des bases de produc- tion, en particulier baisse des coûts de production; 350

2. Ecosystèmes/ressources. Objectif: organiser les fonctions de production de l'agriculture tout en garantissant la préservation des ressources naturelles (sol, eau, air, flore, faune) - notamment pour la zone alpine, particulièrement sensi- ble sur le plan écologique; 3. Développements socio-économiques et structures rurales. Objectif: fournir des données fondamentales pour le soutien des processus de décision politiques; 4. Information et documentation, transfert efficient des connaissances pour le soutien des processus de décision dans le contexte des entreprises, des admi- nistrations et de la politique; 5. Détection avancée, notamment dans les secteurs de la sécurité alimentaire, de la préservation à long terme des ressources naturelles, de l'impact des change- ments climatiques, et de la disparition globale de la diversité biologique. Ressources Tenant compte du fait que les activités des instituts de recherche agronomique au titre de la recherche appliquée absorbent environ 60% des ressources, l'OFAG a investi 59,2 millions de francs pour la recherche en 1997. Les dépenses des EPF pour la recherche agraire peuvent être estimées à 11,7 millions environ pour la même période, celles du FNRS à 5 millions de francs. Pour la période 2000-2003, une mise en œuvre de fonds publics d'un montant de 233 millions de francs est prévue pour la recherche appliquée des instituts de recher- che agronomique, ce qui correspond à une réduction de 10% environ par rapport aux dépenses de la période 1996-1999 (réduction de 25% entre 1994 et 2001). Les institutions suivantes sont appelées à participer au financement: OFAG CTI FNRS Domaine des EPF Hautes écoles spécialisées 233 millions de fr. — — 40 millions de fr. en suspens La contribution de l'Office fédéral de l'agriculture figure au plan financier. 165.3 Politique sociale Situation et problèmes La recherche dans le secteur sécurité sociale et politique sociale se caractérise par un manque de cohérence et de continuité. Ce secteur est dominé par les travaux ponc- tuels de différents chercheurs. Il n'existe pas de centres de compétences et les ré- seaux ou autres formes de collaboration effective entre chercheurs ou institutions sont, au mieux, en cours de création (p. ex. en Suisse romande). Eu égard aux res- sources limitées dont il dispose, l'OFAS n'a pas été, lui non plus, en mesure d'assumer totalement la mission qui lui avait été confiée en matière de sécurité sociale. Force est aujourd'hui de constater qu'en Suisse, la continuité requise au niveau de la recherche pour assurer un développement thématique et méthodique systématique fait défaut. Néanmoins, des activités de recherche sont menées depuis 1994, portant en priorité sur les thèmes de la vieillesse, des formes de vie, de la sécurité sociale (en particulier des femmes et des familles) et de la santé. Des recher- ches ont également été réalisées en matière de chômage, et les mesures prises con- cernant l'emploi ont été évaluées. Le FNRS a encouragé un vaste programme sur le 351

thème de la sécurité sociale. Deux autres programmes ont également accordé une importance essentielle à des thèmes de cet ordre. D'autres éléments importants sont les activités de recherche de l'OFAS et de l'OFDE ainsi que les enquêtes destinées à la recherche en matière de politique sociale, réalisées par l'OFS. Objectifs et résultats escomptés La mission de la recherche dans le secteur de la politique sociale réside dans la documentation et l'analyse des évolutions, l'objectif poursuivi étant l'adaptation de l'Etat social à la transformation toujours plus rapide de la société. Dans ce contexte, matériel d'information, données fondamentales, modèles de solutions et rapports de synthèse sont nécessaires aux processus de décision. Pour la période 2000-2003, les 5 axes prioritaires suivants s'en dégagent, lesquels constituent au demeurant un minimum absolu: 1. évaluation des mesures cantonales, communales et privées de politique sociale en faveur des individus qui ne sont pas couverts par le régime de sécurité; 2. évolution professionnelle de ces personnes, évaluation des différentes mesures d'intégration professionnelle, modèles de coordination et de coopération; 3. poursuite de l'analyse d'impact de la loi sur l'assurance maladie; 4. travaux de conception en vue de l'élaboration de fondements statistiques qui devront permettre de combler les lacunes existant dans les statistiques sociales à l'échelle internationale et d'assurer la saisie générale de données; 5. analyse de la légitimation des mesures publiques de sécurité sociale, eu égard aux problèmes financiers qui se dessinent. Pour assurer la continuité de la recherche (encouragement de la relève compris) et garantir la saisie et le traitement de données essentielles pour la recherche, il con- vient en outre de créer ou d'élargir les différentes unités de recherche et de les doter des capacités requises. Ressources Les fonds dont disposent annuellement l'OFAS et l'OFDE s'élèvent à 1,5 million de francs environ. A cela viennent s'ajouter 0,5 million de francs du fonds d'assurance chômage. La recherche en sciences sociales bénéficiera en outre d'une enveloppe annuelle du FNRS de 2 millions de francs environ (recherches dans le cadre de PNR)3U. Participent enfin à la recherche en matière de politique sociale, des admi- nistrations ou institutions cantonales et communales ainsi que des institutions pri- vées. Pour cette recherche menée de manière décentralisée, un montant approximatif de 3 millions de francs est dépensé chaque année. Pour la période 2000-2003, l'objectif est la mise en œuvre de fonds publics d'un montant 11 millions de francs environ, ce qui correspond à une augmentation de 250% par rapport aux dépenses de la période 1996-1999. Les institutions suivantes sont appelées à participer au financement: OFAS 1 million de fr. CTI FNRS - 6 millions de fr. Domaine des EPF - Autres offices (OFDE, OFS) 4 millions de fr. -50 Toutes ces données se réfèrent aux dépenses de recherche des offices mundatunt la recherche, frais de personnel exclus. 352

La contribution de l'Office fédéral des assurances sociales figure au plan financier. 2,5 millions de francs manquent encore pour la réalisation du plan directeur pendant les années 2000-2003. Ces fonds supplémentaires doivent être réunis en premier lieu par voie de transferts. Le bien-fondé des requêtes devra être étudié de manière ap- profondie. 165.4 Environnement L'objectif de la recherche environnementale est la détection avancée des problèmes écologiques, la connaissance des interactions se produisant entre les systèmes envi- ronnementaux et les activités humaines, ainsi que la recherche de solutions techni- ques, écologiques, économiques, sociales et politiques. En Suisse, cette recherche a fourni des éléments fondateurs essentiels pour la politique de l'environnement au cours des dernières années. Son contenu est riche, et dans certains secteurs de re- cherche concernant les mutations globales (par exemple les modifications climati- ques), notre pays fait partie aujourd'hui du groupe de tête. En revanche, les efforts doivent être intensifiés dans les secteurs de la biodiversité, des substances toxiques, des produits chimiques et des organismes ayant un impact sur l'environnement, et pour l'intégration de la politique environnementale dans les autres secteurs politi- ques. La promotion des technologies propices à la protection de l'environnement constitue un nouveau secteur de recherche important. L'application pratique ainsi que la coo- pération interdisciplinaire et transdisciplinaire des filières relevant des sciences de la nature, des sciences de l'ingénieur et des sciences sociales doivent être améliorées. Il conviendra par ailleurs d'intensifier l'application des résultats ainsi que la coopéra- tion internationale. Objectifs et résultats escomptés Les institutions travaillant dans la recherche environnementale sont invitées à orien- ter davantage leurs activités en fonction des exigences qu'impliqué le développe- ment durable. Du point de vue de la politique environnementale, les thèmes suivants seront prioritaires au cours des prochaines années: - Maintien et exploitation durable de la diversité biologique et des paysages Exemple de résultats escomptés: définition des exigences des espèces en voie de disparition en matière d'espace vital, définition des priorités à donner con- cernant les mesures de maintien de la diversité des espèces dans différents sec- teurs (agriculture, transports, espaces habités), développement de modèles des- tinés à la transformation et à l'aménagement de systèmes d'exploitation. - Protection de l'homme et de l'environnement contre les substances toxiques et les organismes Exemple de résultats escomptés: élaboration des fondements nécessaires à la protection de l'homme et de l'environnement dans le secteur des produits chi- miques ayant un impact sur l'environnement (p. ex., des substances à action en- docrine); ceci implique non seulement la poursuite du développement de mé- thodes d'évaluation écologiques efficientes de ces produits, mais également l'évaluation technique et économique des substances de remplacement. 353

- Comportements humains, incitations économiques et systèmes d'apprentissage Exemple de résultats escomptés: étude théorique et empirique détaillée des raisons qui expliquent l'écart existant entre connaissance théorique et compor- tement pratique en matière d'environnement; formulation des fondements scientifiques nécessaires à la mise en œuvre et à la réalisation d'un développe- ment durable. - Objectifs et instruments des accords internationaux pour la protection de l'environnement Exemple de résultats escomptés: élaboration des fondements nécessaires à la mise en place, par la Suisse, d'instruments adaptés aux besoins du marché (Joint Implementation Emission Trading) dans le cadre des accords internatio- naux pour la protection climatique. Ressources En 1997, environ 480 millions de francs ont été dépensés pour la recherche environ- nementale en Suisse, 44% environ sont à imputer au domaine des EPF, 20% aux universités et écoles professionnelles supérieures cantonales, 6% aux activités de recherche de l'administration fédérale en matière d'environnement et 30% à la re- cherche menée par des institutions privées. Pour la période 2000-2003, l'objectif visé est la mise en œuvre de fonds publics d'un montant d'environ 1400 millions de francs, ce qui correspond à une augmenta- tion de 1,5% par rapport aux dépenses de la période 1996-1999. Les institutions suivantes sont appelées à participer au financement: OFEFP CTI FNRSI Domaine des EPF> Aulresi 44 millions de fr. - 108 millions de fr. 840 millions de fr. 428 millions de fr. 1 La Confédération attend des institutions de recherche et d'encouragement (en particulier les universités cantonales et le domaine des EPF) qu'elles consacrent à la recherche envi- ronnementale, dans le cadre de leur budget global pour la période 2000-2003, une enve- loppe au moins égale à celle allouée précédemment. Les fonds de l'OFEFP sont inscrits au plan financier. Ces ressources ne suffiront pas à financer le lancement et la gestion de projets de recherche prioritaires dans le secteur de l'environnement. Pour cette raison, l'OFEFP cherche à augmenter pro- gressivement ses moyens de 6 millions à 10 millions de francs par an. Ces fonds supplémentaires doivent être réunis en premier lieu par voie de transferts. Le bien- fondé des requêtes devra être étudié de manière approfondie. Une commission consultative pour la recherche environnementale, sous la direction de l'OFEFP, sera chargée de la mise en œuvre des projets prioritaires, de la coordi- nation des activités de recherche de l'administration fédérale et de leur harmonisa- tion avec les autres activités de recherche. Cette commission va par ailleurs servir de plate-forme pour l'échange d'informations. 165.5 Energie La recherche publique en matière d'énergie a permis de préserver ou d'acquérir une compétence avérée dans des domaines traditionnels et nouveaux de l'énergie. La re- 354

cherche suisse en cette matière se trouve aux tout premiers rangs à l'échelle internatio- nale. En dépit d'un environnement qui n'est pas véritablement propice aux innova- tions, le transfert technologique des résultats dans la pratique a été intensifié avec succès. Des résultats intéressants sont également enregistrés dans le cadre de l'ac- quisition de données fondamentales concernant le secteur économique de l'énergie. La recherche en matière d'énergie est menée dans le cadre d'un programme de re- cherche progressif et flexible. L'association des connaissances et du savoir-faire national dans les domaines de l'énergie, et leur intégration au niveau international ont, par le passé, permis de créer plusieurs centres de compétences. Ceci vaut égale- ment pour le secteur des hautes écoles spécialisées (exemples: exploitation thermi- que et photovoltaïque de l'énergie solaire, recherche en matière de combustion, développement des piles à combustible). Objectifs et résultats escomptés La recherche suisse en matière d'énergie s'est engagée dans un développement soutenu. Son principal objectif à long terme est la réduction de l'émission de CCh de 7 à 1 tonne par personne et par an; les objectifs à court terme sont l'utilisation effi- ciente de l'énergie et la réduction générale de charges polluantes par des systèmes énergétiques. D'ici 2003, des résultats sont escomptés, notamment dans le cadre des techniques d'assainissement de bâtiments, de la réduction du poids des véhicules en vue de la baisse de la consommation de carburant, de l'usage de liquides réfrigérants compatibles avec l'environnement dans les pompes à chaleur, de l'utilisation de combustibles alternatifs, des mécanismes de vieillissement des centrales nucléaires, des technologies destinées aux systèmes solaires hybrides, des processus de recy- clage complet des matières (réduction du CO?), des matériaux destinés aux champs magnétiques haute puissance pour l'exploitation de la fusion nucléaire, de l'utilisation des piles à combustible, des données fondamentales pour une politique d'énergie efficiente. Ressources Les dépenses des pouvoirs publics, notamment de la Confédération, pour la recherche en matière d'énergie sont en recul depuis 1992. En 1997, la Confédération a dépensé 163 millions de francs, ce qui représente environ 30 millions de francs de moins qu'en 1992, les mesures d'économie du domaine des EPF (baisse de 14 millions de francs) et de l'OFEN (baisse de 10 millions de francs) jouant un rôle essentiel. Pour la période 2000-2003, une mise en œuvre de fonds publics d'un montant de 675 millions de francs (projets pilotes, projets de démonstration et total des coûts d'infrastructure compris) est prévue, ce qui correspond à une augmentation de 4% par rapport aux dépenses de la période 1996-1999. Les institutions suivantes seront appelées à participer au financement (total de la période 2000-2003): OFEN CTI FNRS Domaine des EPF Autres offices 150 millions 15 millions 15 millions 415 millions 80 millions defr. defr. de fr. de fr. defr.1 ' en particulier l'OFES Les fonds de l'OFES sont inscrits au plan financier. 355

Les unités fédérales suivantes établiront un plan de recherche dans leur secteur; elles n'ont cependant pas encore été chargées d'élaborer un plan directeur. 165.6 Direction du développement et de la coopération (DDC) La DDC encourage des activités du secteur de la recherche et de la promotion de la recherche en Suisse et à l'étranger. Il s'agit d'activités spécifiques à certains secteurs ou intégrées dans des projets opérationnels. Cet encouragement est accordé dans les secteurs prioritaires de la coopération suisse au développement (recherche agrono- mique, exploitation des ressources à long terme, santé, hygiène des zones de peu- plement). Font par ailleurs l'objet d'un encouragement, les centres de compétence multilatéraux (par exemple, le Consultative Group on International Agricultural Research) et leurs partenaires régionaux. Autre élément important, la promotion de la relève universitaire pour la recherche menée dans notre pays sur les pays en dé- veloppement et les pays émergents et de la recherche menée par des institutions scientifiques suisses dans le cadre d'une coopération partcnariale dans lesdits pays. Dans ces secteurs, la coopération fédérale se déroule essentiellement avec des insti- tutions de recherche en Suisse. Ceci s'applique également aux activités de recherche confiées à des tiers en vue d'une meilleure exécution du mandat officiel (recherche de l'administration fédérale). Objectifs et résultats escomptés La DDC poursuivra ses programmes prioritaires au cours des prochaines années. Au centre de ses activités se situent les questions relatives à la paix, aux conflits et au développement, à la gestion et à la politique de développement de manière générale. Une nette priorité sera donnée à l'étude des conflits, à l'analyse des conflits et à la reconstruction faisant suite aux conflits. En matière de gestion, l'accent est mis sur la lutte contre la corruption, la structure de l'Etat et la sécurité intérieure dans les pays en développement. Ressources La DDC dispose de 42 millions de francs environ par an pour la promotion de la recherche. Environ un quart, plus précisément 9,72 millions de francs, vont à la promotion de la relève universitaire, de la recherche dans les pays en développement et les pays en transition, et à la recherche de l'administration fédérale. Cette structure reflète la volonté de la DDC de s'engager plus activement dans les activités de recherche de l'administration fédérale, afin d'être aussi bien préparée que possible aux défis auxquels elles sera confrontée à l'avenir. Elle reflète égale- ment la volonté de s'engager dans des partenariats de recherche avec des pays en développement. Pour la période 2000-2003, une mise en œuvre de fonds publics d'un montant de 188 millions de francs est prévue, ce qui correspond à un montant constant par rap- port aux dépenses de la période 1996-1999. Les institutions suivantes seront appelées à participer au financement: DDC CTI FNRS Domaine des EPF Autres offices 180 millions de fr. - 8 millions de fr. - - 356

165.7 Groupement de l'armement (GDA) Le GDA établit un plan de recherche à long terme qu'il révise tous les 4 ans. Le prochain plan de recherche à long terme (LFP 00-03) sera élaboré dans le courant du premier semestre 1999. Le Comité de la recherche du DDPS assure la coordination de la recherche au sein du DDPS et a de nombreux liens avec d'autres institutions et domaines d'activité de la Confédération (FNRS, PNR, ARAMIS, COST, 1KAR, etc.) de telle sorte que le transfert d'information est assuré, et de manière bidirectionnelle. Objectifs et résultats escomptés La recherche du ODA a pour but d'assurer, à long terme, les compétences suivantes: 1. Compétence en matière d'acquisition (acquisition d'armements complexes) 2. Compétence en matière d'expertises (expertises en cas d'accidents, d'incidents techniques et de contrôle des armements) 3. Compétence technologique (acquisition des technologies nécessaires à l'Armée) Les centres de gravité des recherches pour la période 2000-2003 devraient peu diverger des centres de gravité définis pour la période 1996-1999 et qui sont les suivants: - Capteurs et traitement de l'information - Communications et électronique - Armes, munitions, protection - Technique aéronautique et défense antimissile - Simulation et informatique technique Protection ABC - Technologie des matériaux - Problèmes multidisciplinaires Ressources La somme annuelle totale investie dans ces recherches était de l'ordre de 48 millions de francs durant les années 1996-1999. Pour la période 2000-2003, une mise en œuvre de fonds publics d'un montant de

E. 48 millions de fr. - - - - 166 Fondation «Science et Cité» La création de cette fondation repose sur la constatation de l'existence d'une rupture entre la science et la société, rupture qui compromet l'avenir du développement de la place culturelle et économique de la Suisse. Le dialogue entre les partenaires impli- 357

qués et intéressés doit permettre d'améliorer la relation de confiance entre les mi- lieux scientifiques et la société et éviter les préjudices à long terme. Une bonne communication et une formation critique de l'opinion seront les éléments-clés de la poursuite d'un développement scientifique assumé en toute responsabilité. C'est sur cette toile de fond que les quatre Académies scientifiques suisses, lu Fon- dation Silva-Casa, le Fonds national suisse de la recherche scientifique et l'Union suisse du commerce et de l'industrie (Vorort) ont, le 20 octobre 1998, créé la fonda- tion de droit privé «Science et Cité». L'objet de cette fondation est de promouvoir, par un débat critique, la compréhension et la communication concernant les objectifs et les impacts de la science. Parallèlement, un dialogue constructif doit permettre, au sein des milieux scientifiques, de renforcer la compréhension et d'améliorer la communication concernant les problèmes, les besoins et les réserves formulées par la société. L'ouverture du travail scientifique au grand public doit permettre de jeter des ponts entre la science et la société. Le travail de la fondation viendra compléter les diverses activités actuellement me- nées par différentes institutions du secteur des relations publiques (services de presse des universités, publiforum du comité Technology Assessment du CSS, FNRS, Académies, commission d'éthique, etc.). L'éventail des actions réalisables s'étend de l'organisation de conférences et de journées de la science à la réalisation de con- férences de consensus ou de consultation des citoyens. Le programme concret des activités de la fondation sera établi par le Conseil de la fondation à la fin 1998. La Confédération a apporté une contribution essentielle en tant qu'initiateur de la fondation. Elle n'est toutefois pas membre fondateur. Le directeur du Groupement de la science et de la recherche assure la présidence du Conseil de fondation pendant la phase de démarrage. Des institutions privées et l'économie privée apporteront une contribution financière importante à la fondation. Néanmoins, un engagement finan- cier complémentaire de la Confédération est nécessaire. Nous proposons donc d'allouer à la fondation une subvention annuelle de 1 million de francs, en vertu du nouvel art. 6, al. 3 de la loi sur la recherche (arrêté fédéral en annexe). 167 Evaluation des choix technologiques (Technology Assessement/TA) Par évaluation des choix technologiques, on entend toute étude aussi large que pos- sible des effets sociaux de l'introduction d'une nouvelle technologie ou du perfec- tionnement d'une technologie existante. Ce type d'étude vise à mettre en lumière à la fois les effets positifs et les effets négatifs d'une technologie sur les systèmes et les processus sociaux, culturels, politiques, économiques et écologiques. Ce type d'études a pour objectif de seconder le processus politique en mettant à la disposi- tion des décideurs un choix raisonné des solutions et des alternatives possibles ainsi que de leurs conséquences respectives. Le Technology Assessement offre certes une vision très large d'un problème, mais ne se substitue par pour autant au processus de décision en tant que tel: il y contribue seulement31. Dans notre message du 6 janvier 1991 sur l'encouragement de la recherche scientifi- que durant la période 1992-1995, nous vous avions proposé, à titre d'essai, d'introduire l'instrument TA parallèlement aux programmes prioritaires de recher- 31 Définition: voir Guide TA 1<W7 du CSS (TA/CD 97-23) 358

che, et de confier cette tâche au Conseil suisse de la science. En conséquence, celui- ci a institué en 1992 un organe interne sous le nom de Comité directeur TA. Durant la phase pilote, de nombreuses études ont été réalisées dans les secteurs biotechnolo- gie, environnement, énergie, matériaux, technologie de l'information, télécommuni- cations et Technology Assessement en tant que tel. Etant donné les expériences positives de cette organisation durant la première phase, nous avons été amenés, dans notre message du 28 novembre 1994 sur la promotion de la science pendant la période 1996-1999, à vous proposer le renouvellement du TA dans le même cadre, avec toutefois quelques adaptations mineures. Le renouvellement du TA doit maintenant être assuré pour la prochaine période d'encouragement grâce à une organisation plus développée. Nous proposons d'institutionnaliser le TA en lui conférant un statut permanent. Cette unité spécifique sera subordonnée au Conseil suisse de la science et de la technologie. Elle devra remplir les tâches suivantes: - présenter à l'opinion publique et au Parlement, mais aussi aux chercheurs, les analyses nécessaires pour pouvoir juger des effets de la recherche scientifique et des développements technologiques (études TA); - encadrer la recherche soutenue par la Confédération compte tenu des aspects du TA; - objectiver, au niveau pré-politique déjà, le débat socio-politique sur les effets positifs et les effets négatifs de la recherche scientifique et des développements technologiques ainsi que sur les conséquences d'un abandon de la recherche32; - faire office d'interlocuteur et d'intermédiaire envers les institutions apparentées ou analogues tant au niveau suisse qu'au niveau international. Il importe que la poursuite de l'activité TA pour la période 2000-2003 se fasse dans les conditions-cadre suivantes: - Le Parlement doit, à l'avenir également, être impliqué dans l'orientation straté- gique de l'évaluation des choix technologiques. La présence de parlementaires au comité directeur TA s'est révélée efficace. Par conséquent, le Parlement doit pouvoir continuer à communiquer ses attentes par ce biais. - La nouvelle Fondation «Science et Cité» a pour objectif d'améliorer le dialogue entre la société et le monde scientifique. Il est par conséquent important que le Comité directeur TA collabore étroitement avec cette fondation dans son travail d'information et de dialogue (mot-clé: PubliForums). 17 Coopération internationale en matière de recherche et de formation La Suisse est membre de nombreuses organisations internationales de recherche et d'éducation et elle participe activement à des programmes de recherche inter- nationaux majeurs. Ce chapitre présente un aperçu de ces participations à l'échelle internationale et motive les demandes de crédit dans les cas où de telles demandes doivent être faites pour la période de subventionnement 2000-2003. 32 Les PubliForums ont rencontré un vif intérêt auprès du public. A l'instar des conférences de consensus bien connues à l'étranger, ces PubliForums permettent à un groupe repré- sentatif de citoyennes et de citoyens intéresses de débattre d'un sujet controversé. En 1998, le premier PubliForum de ce genre, consacré au thème «Electricité et Société», a remporte un large succès. 359

Survol de la coopération internationale La recherche a, par essence, un caractère international; sa qualité se nourrit des échanges par delà les frontières et de la coopération à l'échelle mondiale. Les entreprises et les hautes écoles suisses participent avec succès à cette tendance générale à l'internationalisation. Celle-ci est incontournable dès que l'infra- structure de recherche nécessaire dépasse une taille nationale critique et lorsque des programmes internationaux offrent la possibilité d'être plus efficaces dans le cadre de projets de coopération. C'est ici que la Confédération intervient pour aider les chercheurs des hautes écoles et des entreprises à accomplir leur tâche. A ce titre, il s'agit surtout de tirer le meilleur parti des programmes européens (programmes de l'UE, EUREKA, COST) ainsi que des programmes engagés à l'échelle planétaire (Intelligent Manufacturing Systems, Human Frontier Science Program). A côté de ces initiatives multilatérales il est nécessaire de développer la coopé- ration bilatérale avec des pays extérieurs à l'Europe, surtout avec les pays de l'Extrême-Orient dans le cadre des «Tables Rondes», et d'étendre le réseau des attachés scientifiques. L'encouragement de projets de recherche conjoints avec les pays en développement ou en transition doit aider ces pays à développer leurs propres capacités de recherche. L'ouverture au contexte international est déterminante surtout pour notre jeu- nesse qui veut et doit se former au contact des cultures et des langues étrangères. La participation aux programmes européens de formation qui ont parfois des liens très étroits avec les programmes européens de recherche, est donc une né- cessité. Elle doit être complétée par une participation active au sein d'organi- sations européennes ou mondiales telles que le Conseil de l'Europe, ['UNESCO et l'OCDE, autant d'organisations qui fournissent un travail de base indispensa- ble à l'amélioration des conditions-cadres d'échange et de coopération et à la comparabilité internationale de nos performances en matière d'enseignement et de recherche. Les participations à ces programmes ont besoin d'être soutenues à l'intérieur par des mesures d'accompagnement, tant au niveau de l'information qu'en ce qui concerne la mise en œuvre de projets internationaux communs au sein des hautes écoles et des entreprises. Les contrats de prestations passés avec les organisa- tions nationales fournissant un soutien financier établissent le lien indispensable entre les programmes nationaux et internationaux. Les activités de recherche de l'administration fédérale lices aux politiques sectorielles profitent également à un haut point de ces connexions internationales. 171 Organisations internationales de recherche La Suisse collabore depuis les années 50 avec des organisations internationales de recherche. Elle limite son engagement aux domaines de compétences dans lesquels elle a une position de pointe au niveau international ou qu'elle a identifiés comme des domaines prometteurs ou dans lesquels il importe de s'engager. Nos contributions en faveur de ces organisations internationales se basent sur des accords fermes de droit international qui sont soumis à l'approbation du Parlement. Elles ne font donc pas l'objet de ce message. 360

171.1 Organisations axées sur la recherche fondamentale Le tableau ci-après donne un aperçu de notre participation aux institutions de ce type et présente quelques-unes de leurs caractéristiques. Organisation Domaine de recherche Année Taux de Budget d'adhésion participation (en mio. de la Suisse (%) de fr.) CERN EMBC EMBL ESO ESRF EURATOM ILL Contrat d'associa- tion JET Laboratoire européen pour la physique des particules Conférence européenne de biologie moléculaire Laboratoire européen de biologie moléculaire Organisation euro- péenne pour des recher- ches astronomiques dans l'hémisphère austral Installation européenne de rayonnement syn- chrotron Communauté euro- péenne de l'énergie atomique Institut Laue-Langevin Installation européenne pour la fusion nucléaire Physique des hau- 1953 tes énergies et des particules Bourses en biolo- 1969 gie moléculaire Biologie molécu- 1973 laire Astronomie et 1981 astrophysique au sol Etude des maté- 1988 riaux et de leur structures par rayonnement syn- chrotron Etude de la fusion, 1979 physique des plas- mas Etude des maté- 1989 riaux et de leurs structures par rayonnement neu- tronique Etude de la fusion, 1979 physique des plas- mas 3,37 38,5 3,74 0,6 3,70 2,4 6,64 7,7 4,0 3,9 3,53 11,3 env. 4,1 3,2 0,54 0,7 Notre participation aux organisations internationales de recherche est régulièrement soumise à une évaluation à laquelle participent des experts étrangers; ces derniers en étudient l'utilité et la valeur pour notre pays. Notre participation au programme concernant la fusion nucléaire a ainsi été évaluée en 1997 et la participation à l'ESO, en 1998. On a reconnu à la recherche sur la fusion nucléaire une qualité élevée et une grande importance dans le cadre du programme européen de recherche. L'évaluation de l'ESO a permis d'en constater l'importance pour l'astronomie suisse et de mettre en valeur les résultats importants que les équipes suisses ont obtenus sur les télescopes de l'ESO. Objectifs fixés les années couvertes par le crédit-cadre 2000-2003 La poursuite de la coopération internationale au sein des organisations en tant que membre à part entière ne permet pas seulement à la Suisse de conserver son potentiel 361

scientifique national mais aussi de continuer à participer au processus d'intégration européenne. Dans les domaines des organisations mentionnées, les chercheurs suisses sont des partenaires recherchés et sont à la pointe de la recherche mondiale. Les expériences et les missions étant choisies en vertu du principe de l'excellence scientifique, il nous est ainsi possible de mesurer les prestations de nos chercheurs selon les critères très sévères de la concurrence internationale. La définition des priorités de notre recherche (cf. ch. 121) doit toujours davantage se faire sur la base de telles évalua- tions internationales en raison de l'interconnexion étroite de la recherche nationale avec la recherche internationale. Elle doit aussi encore mieux tenir compte de l'intégration de nos groupes de chercheurs dans les réseaux mondiaux de la recher- che. Nous proposons de plus de faciliter l'utilisation des grandes installations cen- tralisées de ces organisations internationales par les chercheurs suisses en leur al- louant une enveloppe financière nationale d'accompagnement (cf. ch. 173.2: CH- Intcx), afin de mieux pouvoir mettre en valeur les connaissances obtenues par les travaux des chercheurs suisses et pour donner à nos chercheurs les mêmes chances au départ que celles dont bénéficient leurs collègues étrangers. 171.2 Agence spatiale européenne (ESA) Contrairement aux organisations centrées sur la recherche fondamentale, l'ESA ne s'est pas spécialisée sur une discipline scientifique particulière. Son objectif est d'élaborer et de réaliser un programme spatial transdisciplinaire européen. Ce pro- gramme s'étend à l'ensemble des domaines permettant des recherches dans l'espace; il s'agit de recherches en technologie et de programmes préopérationncls dans le domaine des télécommunications, de la navigation, de la météorologie et de teleme- trie de la terre. 11 concerne aussi le développement de fusées porteuses pour la mise en orbite de satellites commerciaux et celui d'éléments de la future station spatiale internationale. Un des objectifs principaux du programme est de faire avancer la technologie spatiale dans l'ensemble des Etats membres, en vue d'augmenter leur compétitivité au niveau international. Par conséquent, près de 90% du budget de l'ESA revient à l'économie privée, dont 75% sous forme de contrats de recherche et de développement. La Suisse est un des membres fondateurs de l'ESA et participe à ce programme depuis 1975, à savoir depuis sa création par la fusion des organisations qui l'ont précédée, l'ESRO (recherche spatiale) et l'ELDO (fusées porteuses). La participation financière suisse au programme de l'ESA pour l'année 1998 se monte à 116,6 millions de francs, dont 38,8 sont investis dans le domaine de la recherche spatiale, recherche en microgravité incluse. Objectifs fixés pour les années couvertes par le crédit-cadre 2000-2003 Les remarques précédentes concernant les objectifs que nous poursuivons en partici- pant aux organisations internationales de recherche sont également valables pour notre participation aux programmes de l'ESA. Dans le domaine de la recherche appliquée, il faut surtout relever la participation de la Suisse à plusieurs nouveaux programmes. Dans le cadre d'une enveloppe finan- cière que nous proposons de fixer à environ 120 millions de francs, nous devons donner la préférence aux projets les plus orientés sur des besoins concrets et qui 362

donnent aux entreprises suisses des chances de se faire une place sur le marché très dynamique des prestations de services spatiaux commerciaux. Les fonds excédant le plan financier du 28 septembre 1998 devront être réunis en premier lieu par voie de transferts. Le bien-fondé des requêtes devra être étudié de manière approfondie. On peut à bon droit dire de la technologie aérospatiale qu'elle est la clé de la maî- trise des défis très divers qui se présenteront au cours du siècle prochain. Ses appli- cations vont de la communication et navigation globales jusqu'à la viabilisation potentielle de sources d'énergie et de matières premières dans l'espace en passant par le monitoring de l'environnement et du climat ainsi que par la gestion des res- sources planétaires. 172 Programmes européens 172.1 Le cinquième programme-cadre de recherche et développement technologique de l'Union européenne (5e PCRD) Le programme-cadre de recherche et développement technologique constitue l'instrument privilégié de l'Union européenne pour mener à bien sa politique scienti- fique et technologique. Rien qu'en 1997, la Commission européenne a signé plus de 600U nouveaux contrats et trois milliards d'ECU ont été accordés à des projets de recherche. L'importance du 5e PCRD est confirmée non seulement par l'enveloppe financière qui lui est consacrée33 mais, de plus en plus, par son influence sur d'autres programmes internationaux (Eurêka, COST), par la coopération avec des organisa- tions internationales de recherche comme l'ÉSA dans l'exploitation économique des résultats et à cause de son rôle de coordination par rapport aux activités nationales de recherche des Etats membres. Les caractéristiques du cinquième programme-cadre Au début de 1999, le 5e programme-cadre (1999-2002) prendra le relais du 4e pro- gramme-cadre (1995-1998). Ce programme-cadre comprend quatre programmes thématiques: - «Améliorer la qualité de la vie et la gestion des ressources vivantes» - «Développer une société de l'information conviviale» - «Favoriser une croissance compétitive et durable» - «Préserver l'écosystème (Energie, environnement et développement durable)»34 et trois programmes horizontaux: - Affirmer le rôle international de la recherche communautaire - Promouvoir l'innovation et encourager la participation des PME - Accroître le potentiel humain de recherche et la base des connaissances socio- économique. 33 Le budget du 5e PCRD (1999-2002) se situera aux alentours de 15 milliards d'ECU (compromis entre les deux propositions actuelles: celle du Conseil (14 milliards) et celle du Parlement (16,3 milliards). Le budget du 4e PCRD (1995-1998) s'élevait à 13,1 milliards et celui du 3e PCRD (1991-1994) à 6,6 milliards d'ECU. 34 Les programmes EURATOM sur l'énergie nucléaire font partie de ce programme thématique de lu première action. Ils font toutefois toujours l'objet d'une décision séparée de l'UE (pour des raisons historiques et juridiques). 363

A l'intérieur de chacun des quatre programmes thématiques, une série d'actions-clés ont été définies. Par une approche multidisciplinaire, elles doivent contribuer à la solution des problèmes auxquels la société doit aujourd'hui faire face. Ainsi, à l'intérieur du programme «Préserver l'écosystème» les actions-clés suivantes ont notamment été définies: «gestion durable et qualité de l'eau», «changements plané- taires, climat et biodiversité» et «une énergie plus propre, y compris les sources d'énergie renouvelables». La principale nouveauté du 5e PCRD consiste dans le fait que tous les programmes thématiques sont focalisés sur les grands défis socio-économiques auxquels le ci- toyen européen se trouve confronté au tournant du vingtième siècle (compétitivité, qualité de la vie, emploi et environnement). Comme ces problèmes sont partagés à l'échelle planétaire par les grandes nations scientifiques et industrielles, l'UE conti- nue d'étendre la collaboration à l'échelle internationale: hormis l'arrivée de nou- veaux Etats membres ou associés, des accords sont conclus avec d'autres Etats ou organisations. Ainsi, depuis 1995, l'Etat d'Israël est pleinement associé au 4e PCRD et maintenant également au 5e PCRD, alors que des accords de base ont été conclus avec plusieurs Etats non européens (Afrique du Sud, Australie, USA, etc.). La participation suisse aux programmes-cadres de l'Union européenne En 1997, dix ans après la première participation suisse au programme-cadre de l'UE et cinq ans après le renforcement du financement de la participation «projet par projet» grâce à l'adoption d'un crédit spécial de lu Confédération, les expériences de participation aux programmes-cadres ont fait l'objet d'une vaste évaluation par des experts externes. D'une manière générale, cette évaluation a permis de déterminer que les participants suisses ont retiré une très forte «valeur ajoutée» de leur partici- pation aux programmes-cadres, que leur degré de satisfaction était généralement élevé et que les objectifs fixés ont été globalement atteints. Les experts recomman- dent d'élargir encore le cercle des participants et de viser l'augmentation de la parti- cipation industrielle. Les principaux bénéfices que les participants suisses ont retirés de leur expérience sont résumés par les résultats suivants: — l'accroissement des connaissances et des performances scientifiques; - l'intensification et l'approfondissement des coopérations existantes, et, dans une même mesure, la création de nouveaux réseaux de coopération; - l'exploration de nouveaux champs de recherche et l'amélioration de la position technologique, non seulement par rapport aux pays européens mais aussi à l'échelle mondiale (surtout pour les PME); - un bénéfice économique important pour les participants de l'industrie à travers le développement de produits ou de services commercialisables ainsi que l'intégration de résultats dans des produits nouveaux ou améliorés. L'accroissement ininterrompu de l'intérêt manifesté par les Suisses aux projets du programme-cadre de l'UE est clairement illustré par la forte progression de la parti- cipation constatée à la fin du 4e PCRD par rapport au 3e PCRD. Alors que le nombre total de participations au 3e PCRD s'est élevé à 523 pour un engagement financier de la Confédération de 132 millions de francs, le nombre final de participations au 4e PCRD dépassera 1200 pour un engagement financier de la Confédération supé- rieur à 350 millions de francs. Le nombre de nouvelles participations annuelles à des projets du programme-cadre, en passant de 67 à 290, a quadruplé en cinq ans (entre 1992 et 1997). 364

* Mio. Fr. 1992 1993 1994 1995 1996 1997 Graphique: paiements de l'OFES aux 3e et 4e programmes-cadres de VUE, 1992- 1997 (sans EURATOM) Même si les programmes correspondant aux technologies de l'information et des télécommunications se taillent toujours la part du lion avec 30% des participations suisses et 46% des crédits du 4e PCRD, on constate une forte progression de la parti- cipation suisse dans plusieurs autres secteurs de recherche d'importance également stratégique: en particulier dans les programmes qui relèvent des sciences de la vie (biotechnologie, biomédecine, technologie alimentaire et agro-industrie) qui présen- tent le taux de progression le plus élevé et qui comptent désormais 23% des partici- pants suisses. Suivent les programmes sur l'environnement (12%) et sur les techno- logies industrielles (11%). Figure: Participation dans les divers domaines du 4e PCRD par type de participant D Confédération O Industrie D Autres I

E. 50 BE 65 FR 30 GE 70 NE- .15 SG 10 VD .40 ZH 60 150 35 340 Organisations internatio- nales et organismes- étrangers 240 Cantons Autres 4) 20 100 Recherche 1996 en millions de francs (montants arrondis) Universités Ecoles supérieures (actuelles et futures NES) 375

1) sans te coût de l'infrastructure de R&D (75 millions)

2) 30% des subventions LAU, comptabilisés au titre de le recherche

3) entreprises à but lucratif 4} organismes privés sans but lucratif (65 millions), divers et non répartissables (35 millions) Source: OFS 415

Confédération OFES/OFPT/OFAG/ OFEFP 300 Associations 2.4 Professions agric. spéc. 2.1 Degré secondaire II Répartition:; Formation Bourses de base 1) d'études AG Al AR BE BL BS FR GÈ i GL I Gfl ' JU 1 LU : NE j NW ' ow, SG SH > SO SZ TG ! TI UR; VD : VS ! ZG ZH . 12,6 — i° 4*3 4.7 7.1 9.1 11.8 1.5 7.3 3.8, 15.6; 15.5; 0.6 ' 0.6 • 14.6, 2.5 7.7 3.4 5.1 13.8 1.4 19.7 9.7 2.7; 26.0 : 1.2, 0.1 0.3 17.5 " 0.9 0.9 2.9 2.4 0.2 2.5 . 1.4 2.0 - 1.2, 0.1 : 0.2 ' 2.5 0.1 1.2 0.9 1.2 1.7 0.3 2.4 2.3 • 0.2 : 2.0 : Ecoles forestières Moyens Didactiques 293.7 Total 13.8 0.1 1.3 64.8 5.6 8.0 12.0 14.2 1.7 9.8 5.2 1 7.6 16.7 0.7 0.8 17.1 2.6 8.9 4.3 6.3 15.5 1.7 22.1 12.0 2.9 28.0 0.8 0.4 Organisations diverses2) 0.6j Enseignement secondaire 1996 en millions de francs (montant arrondis) Degré secondaire II 297

1) Les données fournies par l'OFPT concernent l'année 1997; elles différent peu des données 1996 (non disponibles)

2) Formation initiale et continue, examens Sources: OFPT, OFAG, OFEFP, OFES 416

Confédération (y compris EPF) OFES/OFPT/OFAG 1'088 ETHZ und EPFL;..; £; .•:,,-. 547 Institutions reconnues 1) •; -:; et organismes privés 16 Universités 399 Ecoles supérieures 94 Rép AG Al AR BE BL BS FR GE GL GR JU LU NE NW OW SG SH SO SZ TG TI Ufi VO VS ZG ZH artition: • Univer- sités 2} 53.7 42.2 37.7 55.4 21.2 14.8 ' 51.5 64.1 ' - v Ecoles supér- ieures 3) 4.0 23.3 2.B 2.0 4.8 6.6 2.0 7.5 4.0 8.5 2.7 2.5 8.2 3.8 Ï-"; 10.6 Bourses d'études 3.0 0.1 0.4 . 9.7 1.5 1 .5 • • 2.5 2 6 0.4 2.6 2.5 3.0 1.5 0.1 . 0.4 3.6 • 0.4 2.3 1.1 1.9 5.8 0.6 4.0 2.7 0.3 3.8 :• : Total 7.0 0.1 0.4 86.7 4.3 .-.••45.7 45.0 64.6 0.4 4.6 2.5 10.5 26.7 . 0.1 . 0.4 :;• 26.9 0.4 5.0 1 .1 1.9 8.3 0.6 63.7 6.5 0.3 78.5 Mesures spéciales 20 Bourses pour étudiants étrangers 6 Programmes européens d'éducation et de mobilité

r- :i 6 Enseignement tertiaire 1996 en millions de francs (montants arrondis);: : Universités Ecoles supérieures (actuelles ou futures MES) 513

1) institutions reconnues aux termes de la loi fédérale sur l'aide aux universités (LAU)

2) 30% des subventions LAU, comptabilisés au titre de le recherche

3) actuelles ou futures HES, sans perfectionnement professionel et sans les contributions aux écoles techniques (49 millions) Sources: OFS, OFPT.OFAG, OFES 417

Arrêté fédéral Projet relatif aux crédits alloués pendant les années 2000 à 2003 aux institutions chargées d'encourager la recherche du L'Assemblée fédérale de la Confédération suisse, vu l'art. 85, ch. lu, de la constitution; vu le message du Conseil fédéral du 25 novembre 19981, arrête : Art. 1 Un plafond de dépenses de 1514,4 millions de francs est ouvert pendant les années 2000 à 2003 pour les institutions et tâches d'encouragement de la recherche: a. le Fonds national suisse de la recherche scientifique (y compris les pôles de recherche nationaux, la conclusion des programmes prioritaires et le pro- gramme de professeurs boursiers FNRS); b. les Académies scientifiques suisses; c. les Glossaires nationaux; d. le Dictionnaire historique de la Suisse. Art. 2 Les pôles de recherche nationaux sont choisis en particulier dans les domaines sui- vants: a. les sciences de la vie; b. les sciences humaines et sociales; c. le développement durable et l'environnement; d. les technologies d'information et de communication. Art. 3 Le présent arrêté, qui n'est pas de portée générale, n'est pas sujet au référendum. 4022l-aa 1 FF 1999 271 418

Arrêté fédéral Projet ouvrant des crédits en vertu des art. 6 et 16 de la loi "sur la recherche pour les années 2000 à 2003 du L'Assemblée fédérale de la Confédération suisse, vu l'art. 85, ch. 10, de la constitution; vu le message du Conseil fédéral du 25 novembre 1998', arrête : Art. 1 Un crédit d'engagement de 111,7 millions de francs est ouvert pendant les années 2000 à 2003 pour les subventions allouées aux établissements de recherche, aux services scientifiques auxiliaires et pour la coopération scientifique internationale conformément à l'art. 16 de la loi du 7octobre 1983 sur la recherche2: a. l'Institut suisse de recherche expérimentale sur le cancer (ISREC); b. l'Institut suisse de recherche appliquée sur le cancer (ISAC); c. les autres établissements de recherche et services scientifiques auxiliaires; d. la coopération scientifique internationale; e. la participation à de grandes installations internationales de recherche. Art. 2 Recherche en électronique et microtechnique Un plafond de dépenses de 82,2 millions de francs est ouvert pendant les années 2000 à 2003 pour le soutien au Centre suisse d'électronique et de microtechnique SA (CSEM) et à la Fondation suisse pour la recherche en microtechnique (FSRM) de Neuchâtel. Art. 3 Fondation Science et Cité Un plafond de dépenses de 4 millions de francs est ouvert pendant les années 2000 à 2003 pour le soutien à la fondation de droit privé Science et Cité en vertu de l'art. 6, al. 3, de la loi du 7 octobre 1983 sur la recherche. Art. 4 Le présent arrêté, qui n'est pas de portée générale, n'est pas sujet au référendum. 40221-ab 1 FF 1999 271 2 RS 420.1 419 B

Arrêté fédéral Projet sur le financement de l'activité de la Commission pour la technologie et l'innovation (CTI) dans le cadre national et international (EUREKA, IMS) pour les années 2000 à 2003 du L'Assemblée fédérale de la Confédération suisse, vu l'art. 85, ch. 10, de la constitution; vu le message du Conseil fédéral du 25 novembre 19981, arrête: Art. 1 1 Un crédit d'engagement de 320 millions de francs est ouvert pendant les années 2000 à 2003 pour financer l'activité de la Commission pour la technologie et l'inno- vation (CTI) dans le cadre national et international (EUREKA, IMS). 2 4% au plus de ce crédit sont affectés à l'accompagnement de la recherche, à la mise en valeur de résultats, à des mandats d'expertise, à la gestion de projets et au travail de relations publiques. Art. 2 Le présent arrêté, qui n'est pas de portée générale, n'est pas sujet au référendum. 4(l22l-ac 1 FF 1999 27! 420

D Arrêté fédéral Projet relatif au financement de la participation aux programmes de recherche, de développement technologique et de démonstration de l'Union européenne et au financement de la participation à la Coopération européenne dans le domaine de la recherche scientifique et technique (COST) pendant les années 2000 à 2003 du L'Assemblée fédérale de la Confédération suisse, vu l'art. 85, ch. ip, de la constitution; vu le message du Conseil fédéral du 25 novembre 19981, arrête: Art. 1 1 Un crédit d'ensemble de 459 millions de francs est ouvert pendant les années 2000 à 2003 pour le financement de la participation suisse au cinquième programme-cadre de recherche, de développement technologique et de démonstration de l'Union européenne et le financement de mesures d'accompagnement. 2 Le crédit d'ensemble se répartit comme suit: En m'°-dc fr- a. participation au cinquième programme-cadre de l'Union européenne 426 b. mesures d'accompagnement (réseau d'information, valorisation des résultats, mandats d'experts, gestion de projet et soutien de la partici- pation suisse à des programmes européens hors programme-cadre) 33 Art. 2 Un crédit d'engagement de 32 millions de francs est ouvert pendant les années 2000 à 2003 pour la participation de la Suisse à des actions de la Coopération européenne dans le domaine de la recherche scientifique et technique (COST). Art. 3 Les engagements peuvent être contractés jusqu'au 31 décembre 2003. Art. 4 Le Conseil fédéral peut modifier quelque peu la répartition des crédits d'engagement à l'intérieur du crédit d'ensemble. 1 FF 1999 271 421

Financement de la participation aux programmes de recherche, de développement technologique et de démonstration pendant les années 2000 à 2003. AF Art. 5 Le présent arrêté, qui n'est pas de portée générale, n'est pas sujet au référendum. 40221-ad 422

Arrêté fédéral Projet relatif aux crédits alloués pour les années 2000 à 2003 en vertu de la loi fédérale sur l'aide aux universités (LAU) (Dixième période de subventionnement) du L'Assemblée fédérale de la Confédération suisse, vu l'art. 85, ch. 10, de la constitution; vu le message du Conseil fédéral du 25 novembre 19981, arrête: Art. 1 Durée La dixième période de subventionnement au sens de loi fédérale sur l'aide aux uni- versités (première période de subventionnement au sens de la loi fédérale sur l'aide aux universités et la coopération dans le domaine des hautes écoles) s'étend du 1" janvier 2000 au 31 décembre 2003. Art. 2 Subventions de base 1 Un plafond de dépenses de 1616,3 millions de francs est fixé pour les subventions de base allouées au cours de la dixième période de subventionnement. 2 Les tranches annuelles s'élèvent à: En """•dc fr- 2000 380,2 2001 380,2 2002 411,8 2003 444,1 Art. 3 Contributions aux investissements Un crédit d'engagement de 250 millions de francs est ouvert pendant la dixième période de subventionnement pour les contributions aux investissements. Art. 4 Le présent arrêté, qui n'est pas de portée générale, n'est pas sujet au référendum. 4022l-ae 423 1 FF 1999 271

Arrêté fédéral Projet relatif aux contributions liées à des projets en faveur des universités et des institutions universitaires pendant les années 2000 à 2003 du L'Assemblée fédérale de la Confédération suisse, vu l'art. 20 de la loi du ... sur l'aide aux universités1; vu le message du Conseil fédéral du 25 novembre 19982, arrête: Art. 1 1 Un crédit d'engagement de 187 millions de francs est ouvert pendant les années 2000 à 2003 pour des contributions liées à des projets. 2 Le crédit d'engagement peut être alloué pour des projets des universités et des institutions universitaires: a. l'encouragement de la relève universitaire; b. la promotion de l'égalité des chances entre les sexes à l'université; c. la promotion des nouvelles technologies de l'information et de la communica- tion en prévision de la création du Campus virtuel suisse; d. le développement du réseau d'information des universités suisses (SWITCHng); e. la création du Réseau suisse d'innovation; f. le soutien à des projets de coopération interuniversitaires. Art. 2 Le Conseil fédéral règle l'exécution. Art. 3 Le présent arrêté, qui n'est pas de portée générale, n'est pas sujet au référendum. 4022l-af 1 RS . . .; RO . . . (FF 1999 432) 2 FF 1999 271 424

Arrêté fédéral Projet sur le financement des hautes écoles spécialisées pendant les années 2000 à 2003 du L'Assemblée fédérale de la Confédération suisse, vu l'art. 85, ch. 10, de la constitution; vu le message du Conseil fédéral du 25 novembre 19981, arrête: Art. 1 Les contributions fixées dans le présent arrêté sont versées aux hautes écoles spécia- lisées définies dans la loi fédérale du 6 octobre 1995 sur les hautes écoles spéciali- sées2 (LHES). Art. 2 1 Un plafond de dépenses de 847 millions de francs est ouvert pendant les années 2000 à 2003 pour les contributions à la couverture des frais d'exploitation. 2 Les tranches annuelles s'élèvent à: En mio.de fr- 2000 200 2001 207 2002 215 2003 225 Art. 3 Le présent arrêté, qui n'est pas de portée générale, n'est pas sujet au référendum. 4022l-ag 1 FF 1999 271 2 RS 414.71; RO ... (FF 1999 442) 425

H Arrêté fédéral Projet relatif au financement de la formation professionnelle (frais d'exploitation) pendant les années 2000 à 2003 du L'Assemblée fédérale de la Confédération suisse, vu l'art. 85, ch. 10, de la constitution; vu le message du Conseil fédéral du 25 novembre 19981, arrête: Art. 1 Les contributions fixées dans le présent arrêté sont versées aux écoles, aux institu- tions et pour les cours visés dans les lois suivantes: a. loi fédérale du 19 avril 1978 sur la formation professionnelle2; b. loi fédérale sur l'agriculture3; c. loi fédérale du 4 octobre 1991 sur les forêts4; d. loi fédérale du 19 juin 1992 sur les aides financières aux écoles supérieures de travail social5. Art. 2 1 Un plafond de dépenses de 1264 millions de francs est ouvert pour les contribu- tions à la couverture des frais d'exploitation pendant les années 2000 à 2003. 2 Les tranches annuelles s'élèvent à: En mio. ''" ''• 2000 316 2001 316 2002 316 2003 316 Art. 3 1 Un plafond de dépenses de 28 millions de francs est ouvert pour des contributions à la couverture des coûts de location pendant les années de 2000 à 2003. 1 FF 1999 271 2 RS 412.10 3 RS 910.1; RO 19983033 4 5 RS 412.31 426

Financement de la formation professionnelle pendant les années 2000 à 2003. AF 2 Les tranches annuelles s'élèvent à: En mio. de fr. 2000 7 2001 7 2002 7 2003 7 Art. 4 Le présent arrêté, qui n'est pas de portée générale, n'est pas sujet au référendum. 40223 427

I Arrêté fédéral Projet relatif à la coopération internationale en matière d'éducation, de formation professionnelle, de jeunesse et de mobilité du L'Assemblée fédérale de la Confédération suisse, vu les art. 8 et 27iualcrde la constitution; vu le message du Conseil fédéral du 25 novembre 1998', arrête: Art. 1 Principe La Confédération peut encourager la coopération internationale en matière d'éducation, de formation professionnelle, de jeunesse et de mobilité. Art. 2 Accords internationaux 1 Le Conseil fédéral est autorisé à conclure des accords internationaux sur la coopé- ration en matière d'éducation, de formation professionnelle, de jeunesse et de mobi- lité. 2 II consulte les cantons avant de conclure un accord. Art. 3 Bourses d'études La Confédération peut octroyer des bourses à des personnes effectuant leurs études dans des institutions européennes. Art. 4 Financement L'Assemblée fédérale vote les crédits d'engagement nécessaires par la voie d'un arrêté fédéral simple. 1 FF 1999 271 428

Coopération internationale en matière d'éducation, de formation professionnelle, de jeunesse et de mobilité. AF Art. 5 Référendum et entrée en vigueur 1 Le présent arrêté, qui est de portée générale, est sujet au référendum facultatif. 2 II remplace l'arrêté fédéral du 22 mars 1991 relatif à la coopération internationale en matière d'enseignement supérieur et de mobilité2. 3 II entre en vigueur le 1er janvier 2000. 4 Sa durée de validité est de quatre ans. 40221-ai 2 RO 1991 1972, 1995 1443 429

K Arrêté fédéral Projet relatif au financement des mesures transitoires pour la participation aux programmes d'éducation, de formation professionnelle et de jeunesse de l'Union européenne et aux actions de coopération scientifique multilatérale en matière d'éducation pendant les années 2000 à 2003 du L'Assemblée fédérale de la Confédération suisse, vu l'art. 85, ch. 10, de la constitution; vu le message du Conseil fédéral du 25 novembre 1998', arrête: Art. 1 1 Un crédit d'ensemble de 67 millions de francs est ouvert pendant les années 2000 à 2003 aux fins du financement des mesures transitoires pour la participation de la Suisse aux programmes d'éducation, de formation professionnelle et de jeunesse de l'Union européenne et pour la participation aux actions de coopération scientifique multilatérale en matière d'éducation. 2 Le crédit d'ensemble se répartit comme suit: En mio-de fr- a. mesures transitoires pour la participation aux programmes d'éducation, de formation professionnelle et de jeunesse de l'Union européenne 45,6 b. instituts universitaires européens (bourses et contributions) 3,6 c. mesures d'accompagnement sur le plan interne dans le domaine del'UE 7,8 d. participation aux actions de coopération scientifique multilatérale en matière d'éducation 10,0 Art. 2 Les engagements peuvent être contractés jusqu'au 31 décembre 2003. Art. 3 Le Conseil fédéral peut modifier quelque peu la répartition des crédits d'engagement à l'intérieur du crédit d'ensemble. 1 FF 1999 271 430

Participation aux programmes d'éducation, de formation professionnelle et de jeunesse de l'Union européenne pendant les années 2000 à 2003. AF Art. 4 Le présent arrêté, qui n'est pas de portée générale, n'est pas sujet au référendum. 40221-ak 431

Loi fédérale Projet sur l'aide aux universités et la coopération dans le domaine des hautes écoles (Loi sur l'aide aux universités, LAU) du L'Assemblée fédérale de la Confédération suisse, vu l'art. 27, al. 1, de la constitution; vu le message du Conseil fédéral du 25 novembre 1998', arrête: Chapitre 1: Dispositions générales Art. 1 Principes et buts 1 La Confédération collabore avec les cantons dans le domaine de la politique uni- versitaire; elle peut s'associer à des institutions communes des hautes écoles univer- sitaires quand ces institutions assument des tâches d'intérêt national. 2 Pour promouvoir la qualité de l'enseignement et de la recherche, elle encourage a. la création de réseaux dans le domaine des hautes écoles; b. la compétition entre les hautes écoles universitaires; c. la création de conditions propices à la coopération internationale dans le do- maine des hautes écoles; d. la valorisation des connaissances acquises par la recherche. Art. 2 Mesures 1 La Confédération encourage des mesures propres à : a. assurer un accès non discriminatoire aux études universitaires sous réserve des conditions d'immatriculation et des dispositions y relatives de l'accord inter- cantonal universitaire; b. promouvoir l'égalité entre femmes et hommes à tous les échelons universitai- res; c. faciliter le passage des étudiants entre les hautes écoles universitaires; d. faciliter l'assurance de la qualité; e. créer la comparabilité des coûts, des prestations et des cursus. 2 Elle applique ce faisant le principe de l'unité de l'enseignement et de la recherche. 1 FF 1999 271 432

Loi sur l'aide aux universités Art. 3 Définitions 1 Sont réputées hautes écoles, les hautes écoles universitaires (les universités canto- nales, les écoles polytechniques fédérales EPF, les institutions universitaires ayant droit aux subventions) et les hautes écoles spécialisées. 2 On entend par cantons universitaires les cantons qui assument la charge principale d'une université ayant droit aux subventions. Art. 4 Instruments La Confédération participe à la politique universitaire en assumant la charge des EPF et: a. en allouant des aides financières sous la forme de subventions de base, de con- tributions aux investissements et de contributions liées à des projets en faveur des universités cantonales et des institutions universitaires reconnues; b. en prenant de concert avec les cantons universitaires, dans le cadre d'un organe commun chargé de conduire la politique universitaire suisse en vertu d'une convention de coopération, des mesures visant à coordonner, à l'échelle de la Suisse, les activités dans le domaine des hautes écoles universitaires. Chapitre 2: Organisation Art. 5 Conférence universitaire suisse 1 La Confédération et les cantons universitaires peuvent créer, sur la base d'une convention de coopération, un organe commun (Conférence universitaire suisse) chargé de coordonner à l'échelle de la Suisse les activités de la Confédération (y compris le domaine des EPF) et des cantons dans le domaine des hautes écoles universitaires. Le Conseil fédéral est autorisé à conclure cette convention. 2 La convention règle la composition, les compétences, les modalités de la prise de décision et la répartition des charges. 3 Elle tient compte des intérêts des cantons non universitaires. Art. 6 Attributions 1 La convention de coopération peut déclarer la Conférence universitaire suisse compétente pour: a. édicter des directives sur la formation universitaire qui sont contraignantes pour les parties à la convention, notamment en ce qui concerne la durée normale des études et la reconnaissance des acquis et des qualifications; b. octroyer des contributions liées à des projets; c. approuver l'attribution des pôles de recherche nationaux aux hautes écoles universitaires dans le cadre du programme correspondant du Fonds national suisse; d. reconnaître des institutions ou des filières d'études sur proposition de l'institut d'assurance de la qualité; 433

Loi sur l'aide aux universités e. édicter des directives sur l'évaluation de l'enseignement et de la recherche sur recommandation de l'institut d'assurance de la qualité; f. édicter des directives pour la valorisation des connaissances acquises par la recherche. 2 La Conférence universitaire suisse émet à l'adresse de la Confédération et des cantons universitaires des recommandations relatives à la collaboration, à la planifi- cation pluriannuelle et à la répartition des tâches dans le domaine des hautes écoles universitaires. Art. 7 Institut d'assurance de la qualité 1 La Confédération et les cantons universitaires créent et exploitent ensemble un institut d'assurance de la qualité indépendant. 2 Les parties à la convention de coopération règlent les modalités, notamment la forme juridique, les tâches, l'organisation, le financement et la surveillance de l'institut. 3 La Confédération assume au maximum 50% des charges de d'exploitation donnant droit à une subvention. Art. 8 Collaboration avec les instances dirigeantes des hautes écoles universitaires La Conférence universitaire suisse collabore avec l'organe commun des instances dirigeantes des hautes écoles universitaires en matière de planification et de coordi- nation. Art. 9 Collaboration avec les instances nationales du domaine des hautes écoles spécialisées La Conférence universitaire suisse collabore avec les instances nationales du do- maine des hautes écoles spécialisées. Art. 10 Consultation La Conférence universitaire suisse consulte sur des questions importantes de la politique universitaire suisse, en particulier : a. les instances dirigeantes des hautes écoles universitaires; b. le corps professoral, le corps intermédiaire et les étudiants; c. les organisations de l'économie et de la société civile. 434

Loi sur l'aide aux universités Chapitre 3: Financement Section 1: Droit aux subventions et formes des aides financières Art. 11 Conditions 1 Une université peut avoir droit à une subvention lorsque: a. elle comprend plusieurs facultés ou domaines d'études; b. ses activités d'enseignement et de recherche sont d'un niveau universitaire; c. elle offre dans la majorité de ses facultés ou des domaines d'études une forma- tion complète validée par un examen final. 2 Une institution peut avoir droit à une subvention lorsque: a. elle remplit des tâches relevant de la formation initiale ou continue et de la recherche au niveau universitaire; b. son rattachement à une université n'est pas indiqué. 3 Des aides financières peuvent être allouées aux universités ou aux institutions qui: a. fournissent des prestations d'un haut niveau de qualité, contrôlées par l'institut d'assurance de la qualité et reconnues par la Conférence universitaire suisse; b. adhèrent à la répartition des tâches proposée par la Conférence universitaire suisse; c. appliquent le principe de la reconnaissance mutuelle des unités de cours; d. mettent en œuvre des mesures visant à exploiter les résultats scientifiques et à favoriser leur diffusion. Art. 12 Procédure 1 Le Conseil fédéral statue sur les subventions auxquelles ont droit les universités et les institutions. 2 II consulte le canton concerné ainsi que la Conférence universitaire suisse. Section 2: Aides financières Art. 13 Formes des aides financières et procédure d'octroi des crédits 1 La Confédération alloue des aides financières sous les formes suivantes: a. subventions de base; b. contributions aux investissements; c. contributions liées à des projets. 2 Elle peut allouer des aides financières à des institutions communes des hautes écoles universitaires lorsque lesdites institutions assument des tâches d'intérêt natio- nal. Ces aides représentent au maximum 50% des charges d'exploitation. 3 L'Assemblée fédérale autorise: a. par voie d'arrêté fédéral simple couvrant une période pluriannuelle le plafond de dépenses pour les subventions de base; b. les crédits d'engagement pour les contributions aux investissements et pour les contributions liées à des projets. 435

Loi sur l'aide aux universités Section 3: Subventions de base Art. 14 Principe 1 Dans les limites des crédits ouverts, la Confédération alloue aux cantons universi- taires et aux institutions universitaires ayant droit aux subventions une subvention de base au titre de participation à la couverture des frais de fonctionnement. 2 Elle prévoit chaque année une enveloppe financière à cet effet. Art. 15 Calcul de la subvention 1 L'enveloppe financière est répartie entre les ayants droit essentiellement en fonc- tion de leurs prestations en matière d'enseignement et de recherche. 2 Les subventions pour l'enseignement sont versées selon le nombre d'étudiants. Elles sont calculées en particulier en fonction de la durée réglementaire des études et de la fréquentation de certaines disciplines universitaires. 3 Les subventions versées pour la recherche sont calculées notamment en fonction des fonds de tiers (Fonds national suisse de la recherche scientifique, projets com- munautaires, fonds privés) obtenus par l'université ou l'institution. 4 10% au plus de l'enveloppe financière peuvent être alloués en fonction du rapport entre le nombre des étudiants étrangers immatriculés dans une université et la popu- lation résidante du canton qui a la charge de l'université. 5 6% au plus de l'enveloppe financière peuvent être affectés à des mesures destinées à soutenir et à renforcer la compétitivité des petites et moyennes universités afin de leur faciliter le passage au système de subventionnement axé sur les prestations. A cet effet, des montants forfaitaires peuvent être alloués aux universités concernées. Art. 16 Dispositions d'exécution 1 Le Conseil fédéral édicté les dispositions d'exécution. Il détermine les bases du calcul et définit le poids relatif des critères d'allocation. 2 II consulte la Conférence universitaire suisse. Art. 17 Contributions forfaitaires allouées aux institutions Le Conseil fédéral peut conclure des contrats de prestations avec les institutions ayant droit à des subventions et leur allouer une contribution forfaitaire pour la couverture de leurs frais en lieu et place d'une subvention au sens de l'art. 15. La contribution ne peut excéder 45% des frais d'exploitation effectifs. 436

Loi sur l'aide aux universités Section 4: Contributions aux investissements Art. 18 Principes 1 Dans les limites des crédits ouverts, des contributions aux investissements sont allouées pour l'enseignement, la recherche et l'organisation dans les universités. 2 Les contributions sont versées pour: a. l'achat ou la construction de bâtiments lorsque le montant des dépenses dépasse 3 millions de francs; b. l'acquisition et l'installation d'appareils scientifiques, de machines et d'engins et de moyens informatiques lorsque le montant des dépenses dépasse 300 000 francs. 3 Les contributions sont versées pour des projets rationnels qui satisfont aux princi- pes de la répartition des tâches et de la collaboration entre les hautes écoles. 4 La contribution maximum de la Confédération s'échelonne entre 30% et 55 % des dépenses selon la capacité financière du canton; elle ne peut dépasser 45 % lorsqu'il s'agit d'une institution. 5 Ne donnent pas droit à une contribution, en particulier: a. les frais d'acquisition et d'équipement de terrains; b. les frais d'entretien des bâtiments; c. les taxes, les amortissements et les charges d'intérêts. Art. 19 Calcul et versement des contributions 1 Le Conseil fédéral règle le calcul des dépenses donnant droit à une contribution. Il peut fixer des taux maxima par mètre cube construit ou prévoir un mode de calcul forfaitaire pour chaque type d'investissement. 2 II règle les modalités de versement. 3 Le département statue sur les demandes de contributions. Il peut déléguer cette compétence à l'office compétent si le montant ne dépasse pas 5 millions de francs. Section 5: Contributions liées à des projets Art. 20 Principe La Confédération soutient, dans les limites des crédits ouverts, des projets de coopé- ration et des innovations d'intérêt national. Art. 21 Règles de subventionnement et procédure 1 Les contributions sont versées pour l'étude, la réalisation et durant une période déterminée pour l'exploitation d'un projet. 2 Les cantons universitaires, les universités et les institutions participant au projet doivent fournir, en principe, une contribution appropriée. 437

Loi sur l'aide aux universités 3 Le Conseil fédéral règle le calcul des dépenses donnant droit à une subvention. Il évalue la contribution que le bénéficiaire est tenu d'apporter en vertu de l'ai. 2. Chapitre 4: Compétence pour conclure des accords internationaux Art. 22 1 Le Conseil fédéral est habilité à conclure dans le domaine universitaire des accords sur: a. la coopération internationale; b. l'encouragement de la mobilité internationale; c. la participation à des programmes internationaux. 2 II tient compte des compétences des cantons et veille à leurs intérêts. 3 II consulte les cantons, la Conférence universitaire suisse et les instances dirigean- tes des hautes écoles universitaires avant de conclure un accord. 4 II peut déléguer au département la compétence de conclure des accords quand ils sont de nature purement technique. 5 L'Assemblée fédérale vote les crédits par voie d'arrêté fédéral simple. Chapitre 5: Dispositions finales Section 1: Exécution, abrogation et modification du droit en vigueur Art. 23 Exécution Le Conseil fédéral exécute la présente loi. Art. 24 Abrogation du droit en vigueur La loi fédérale du 22 mars 1991 sur l'aide aux universités2 est abrogée. Art. 25 Modification du droit en vigueur La loi du 9 octobre 1992 sur la statistique fédérale3 est modifiée comme suit: Art. 10, al. 3Kr 3lcr L'office, en étroite collaboration avec les hautes écoles, tient un fichier suisse des étudiants qui sert à l'établissement des statistiques. Les cantons et les hautes écoles sont en droit d'utiliser les informations du registre pour opérer les vérifications nécessaires à la gestion financière et administrative et à la sauvegarde de leurs inté- rêts juridiques conformément à l'accord intercantonal universitaire. Le Conseil fédéral détermine les caractères qui peuvent être communiqués et les modalités de communication. 2 RO 1992 1027, 1993 2080, 1994 1034, 1996 565 3 RS 431.01 438

Loi sur l'aide aux universités Section 2: Disposition d'introduction et disposition transitoire Art. 26 Constitution et dissolution de la Conférence universitaire suisse 1 La Conférence universitaire suisse accomplit ses tâches à compter du jour où plus de la moitié des partenaires cantonaux pouvant adhérer à la conférence en font partie et tant que cette condition est remplie. 2 Lorsque la Conférence universitaire suisse ne peut pas ou ne peut plus accomplir ses tâches, le Conseil fédéral prend des mesures garantissant l'octroi des aides finan- cières. Art. 27 Calcul des subventions de base 1 Le mode de calcul des subventions de base prévu par la présente loi est appliqué de manière progressive. 2 La première année, 25% de la subvention de base, la deuxième année 50%, la troisième année 75% et la quatrième année 100% sont versés selon l'art. 15. La fraction restante est répartie entre les ayants droit conformément aux art. 5 et 6 de la loi fédérale du 22 mars 1991 sur l'aide aux universités. Section 3: Référendum et entrée en vigueur Art. 28 1 La présente loi est sujette au référendum facultatif. 2 Le Conseil fédéral fixe la date de l'entrée en vigueur. 40221-11 439

M Loi fédérale sur la recherche (Loi sur la recherche, LR) Modification du L'Assemblée fédérale de la Confédération suisse, vu les art. 27, 27scxics de la constitution; vu le message du Conseil fédéral du 25 novembre 1998', arrête: \ La loi fédérale du 7 octobre 1983 sur la recherche2 est modifiée comme suit: Art. Sa, al. 1 1 Le Conseil suisse de la science et de la technologie est l'organe consultatif du Conseil fédéral pour toutes les questions relevant de la politique de la science, de la recherche et de la technologie. Il réunit et vérifie les éléments servant à orienter la politique suisse de la science, de la recherche et de la technologie, élabore des con- ceptions générales à l'attention du Conseil fédéral et lui propose des mesures pour leur mise en œuvre. De sa propre initiative ou sur mandat du Conseil fédéral ou du Département fédéral de l'intérieur ou du Département fédéral de l'économie, il se prononce sur des projets ou des problèmes spécifiques touchant la politique de la science, de la recherche et de la technologie. Art. 6, al. 2 et 3 (nouveau) 2 Le Conseil fédéral peut charger le Fonds national suisse d'exécuter des program- mes de recherche d'intérêt national (programmes nationaux de recherche) et de soutenir des pôles de recherche nationaux. 3 Le Conseil fédéral peut encourager le débat public sur le rôle et les finalités de la science et de la technologie dans la société en soutenant financièrement des institu- tions visant ces buts. Le Conseil fédéral détermine les montants et règle la procé- dure. 440 Projet 1 FF 1999 271 - RS 420.1

* Loi sur la recherche Art. 8, let. h (nouvelle) Le Fonds national suisse reçoit, dans les limites des crédits accordés, des subven- tions destinées notamment à: h. soutenir des pôles de recherche nationaux. Art. 16, al. 7 (nouveau) 7 Le Conseil fédéral peut déléguer à un département les compétences citées aux al. 2, 3b et 3c. Art. 19, al. 3 (nouveau) 3 La Confédération assure l'information sur les projets de recherche et de dévelop- pement de l'administration fédérale et du domaine des EPF. Art. 28a (nouveau) Transfert des résultats de recherches 1 La Confédération peut lier l'octroi d'une aide financière à la condition que: a. la propriété intellectuelle ou la titularité des droits sur les résultats de recher- ches financées avec cette aide soit transférée à l'institution à laquelle le bénéfi- ciaire est rattaché; b. l'institution prenne les mesures propres à encourager la mise en valeur des résultats, notamment leur exploitation commerciale et garantisse aux inventeurs une part équitable des revenus générés par l'exploitation commerciale des ré- sultats. 2 Si l'institution concernée omet d'entreprendre les démarches prévues à l'art. 28a, let. b, les inventeurs peuvent exiger d'être réinvestis de la propriété intellectuelle ou de la titularité des droits. Art. 3la (nouveau) Contrats de prestations Les départements peuvent conclure avec les bénéficiaires de subventions fédérales des contrats spécifiant les prestations à fournir en contrepartie (contrats de presta- tions). Ils peuvent déléguer cette compétence à un office fédéral. U 1 La présente loi est sujette au référendum facultatif. 2 Le Conseil fédéral fixe la date de l'entrée en vigueur. 4022 l-|m . 441

N Loi fédérale Projet sur les hautes écoles spécialisées (Loi sur les hautes écoles spécialisées; LHES) Modification du L'Assemblée fédérale de la Confédération suisse, vu le message du Conseil fédéral du 25 novembre 1998', arrête: I La loi fédérale du 6 octobre 1995 sur les hautes écoles spécialisées2 est modifiée comme suit: Art. 9, al. 3 à 5 (nouveaux) 3 Les hautes écoles spécialisées concluent des contrats avec leurs mandants sur l'exploitation des résultats des projets de recherche brevetables ou non brevetables qui sont cofinancés par les pouvoirs publics. 4 Les hautes écoles spécialisées soutiennent l'exploitation des résultats de la recher- che. 5 Si l'école ou le partenaire contractuel n'exploite pas les résultats dans les deux ans qui suivent la fin du projet, les droits d'exploitation doivent être proposés aux insti- tutions qui ont soutenu le projet de manière déterminante. Art. 19, al. 2 2 Les contributions à la couverture des frais d'exploitation sont versées en fonction des prestations fournies dans l'enseignement et la recherche. Le Conseil fédéral fixe la procédure relative à l'octroi de subventions, ainsi que les critères et les bases de calcul des subventions. Les contributions à la couverture des frais d'exploitation se composent comme suit: a. pour le domaine de l'apprentissage sont notamment versées des contributions par étudiant, calculées selon les filières de formation fréquentées par les étu- diants; b. pour le calcul de la contribution revenant à la recherche il est notamment tenu compte de l'acquisition de fonds de tiers (participations de la CTI ou du Fonds National, de projets DE ou de tiers privés); 1 FF 1999 271 2 RS 414.71 442

Loi sur l'aide aux universités c. pour la création de compétences en matière de recherche et de perfectionnement dans les hautes écoles spécialisées, des contributions peuvent être versées pour des mesures de qualification. H 1 La présente loi est sujet au référendum facultatif. 2 Le Conseil fédéral fixe la date de l'entrée en vigueur. 40221-In 443

Schweizerisches Bundesarchiv, Digitale Amtsdruckschriften Archives fédérales suisses, Publications officielles numérisées Archivio federale svizzero, Pubblicazioni ufficiali digitali Message relatif à l'encouragement de la formation, de la recherche et de la technologie pendant les années 2000 à 2003 du 25 novembre 1998 In Bundesblatt Dans Feuille fédérale In Foglio federale Jahr 1999 Année Anno Band 1 Volume Volume Heft 02 Cahier Numero Geschäftsnummer 98.070 Numéro d'affaire Numero dell'oggetto Datum 19.01.1999 Date Data Seite 271-443 Page Pagina Ref. No 10 109 700 Das Dokument wurde durch das Schweizerische Bundesarchiv digitalisiert. Le document a été digitalisé par les. Archives Fédérales Suisses. Il documento è stato digitalizzato dell'Archivio federale svizzero.